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JIAOXUEWENCUI教学文萃61

情景教学模式在小学音乐教学中的应用探索

郑小晴

（福建省厦门市梧侣学校；福建厦门361100）

摘要：随着学生发展核心素养培养理念的逐渐完善和推广应用，小学教学阶段中，音乐学科教

育教学越来越得到重视。小学音乐教学的开展，对于促进学生全面发展有着重要的意义。在当前的小

学音乐教学当中，教师应当注重增强教学的有效性，利用情景教学的方法，为学生营造良好的音乐学

习氛围，让学生能够更加直观地、深刻地理解音乐作品的内涵，从而提高音乐学习的有效性。本文重点

分析和研究如何有效地在小学音乐教学中应用情景教学模式。

关键词：情景教学模式；小学音乐；小学音乐教学

在小学音乐教学中，情景教学法的运用，能够有效音乐教育的广阔天地里，培育学生的音乐学习兴趣无疑

激发学生学习音乐的兴趣，调动学生的学习积极性，使成为教学的核心要务。教师依据教学内容，精心构筑既

学生更加主动投入音乐学习当中，真实感受学习音乐具体又生动的音乐学习情境，借助这些富含创意与情感

的魅力，从而有效增强学生学习音乐的效果，提高小学的音乐情景，将情景教学法巧妙融入小学音乐教学之

音乐教学的效率。因此，教师应当注重将情景教学与小中，能够将原本抽象且复杂的音乐知识，以直观而形象

学音乐教学进行有机融合，充分发挥情景教学的重要的方式展现于学生眼前，不仅有效降低了音乐知识的认

作用，进一步提高小学音乐教学的有效性，落实学生音知门槛，更激发了学生对于音乐知识的强烈探索欲与浓

乐核心素养培养，实现小学音乐教学的核心目标。厚兴趣，促使学生以更加积极主动的姿态参与到音乐教

一、情景教学的概念学活动中，从而显著提升音乐学习的效果。

所谓情景教学是指在教学过程当中，教师根据教（二）增强学生音乐感知力，提升音乐素养

学内容，有目的地为学生创设生动具体的场景，通过体音乐感知能力构成了学生音乐核心素养的关键要

验的方式，让学生更加直观生动地学习和理解所学知素，在小学音乐教育的实践中，这一能力的培养显得尤

识，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。情景教为重要。将情景教学法应用于小学音乐教学，教师通过

学的核心在于激发学生的情感。这种教学方法将教学精心设计的音乐情景，能够直观且生动地将音乐知识

内容进行了还原，通过创设各种真实的场景，使学生能呈现给学生，充分调动学生的多重感官体验，促使学生

够置身其中，从而加深学生对于知识的理解和感悟。小全身心地沉浸于音乐情景之中，从而深化对音乐作品

学音乐教学中根据学习内容有效地运用情景教学法，的感知与理解。此外，情景教学的实施还能够营造浓郁

能够有效克服传统的讲述式教学模式中存在的不足，的音乐学习氛围，使学生在这一氛围的浸润下，逐步提

使广大学生有效地参与到音乐课堂当中，从而激发学升自身的音乐感知力与鉴赏力，进而形成良好的音乐

生学习音乐的兴趣，进一步强化学生对于音乐知识的素养，促进其全面发展。

理解和记忆，有效提升小学音乐教学的效率，真正把培（三）培养学生音乐创造力，强化核心素养

养学生音乐学科核心素养的教学任务落到实处。在小学音乐教学的实践中，不仅要向学生传授基

二、情景教学在小学音乐教学中应用的重要性础的音乐知识与技能，更为关键的是要着力培养学生

（一）激发学生学习兴趣，提高学习效率的音乐创造能力，以促使学生能够灵活运用所学音乐

正如爱因斯坦所言：“兴趣是最好的老师。”在小学知识，进行音乐的再创作，进而切实提升学生的音乐核

作者简介：郑小晴（1991.11-），女，福建金门人，小学一级教师，研究方向：小学音乐教育。

2025·3

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心素养。将情景教学法融入小学音乐教学之中，教师应全方位的沉浸式体验，从而全面提升他们的