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2025年第08期科教论坛

情景教学模式在中职英语教学中的应用研究

崔冰

（郑州技师学院，河南郑州450000）

摘 要：在中职教育体系中，英语教学扮演着不可或缺的角色。随着教育理念的不断更新，固有的英语教学模

式存在着一些局限性，难以满足中职学生的学习需求和职业发展要求。情景教学模式作为一种创新的教学方法，

为中职英语教学带来了新的思路和活力。基于此，本文以情景教学模式为核心，从学生的角度出发，分析情景教学

模式在中职英语教学中对调动学习热情、提高学习能力、深化学习理解产生的重要作用，并为其应用实践指出具体

路径，旨在有效提高中职英语教学成效。

关键词：中职英语；情景教学模式；教学应用

中职院校作为我国职业教育体系的重要组成部活动，激发学生发散性思维，使其对知识产生更深入

分，应以培养应用型人才为核心目标，提高教育教学的理解，同时能够将所学知识迁移运用到现实生活中。

活动的开展质量。对此，教师在开展中职英语教学活情景教学模式在中职英语教学中具有专业性、真

动时，不能只关注学生在考试中取得的成绩，更应该实性、激励性等特点。第一，在情景创设环节，教师围

以切实提升中职学生英语语言应用能力为重点，从中绕专业性的特点开展语境化教学活动，加强现实语境

职学生的基本学情出发，在教学活动中加强对情景教与中职英语学习内容的有效衔接，在课堂上模拟真实

学模式的应用，帮助其巩固英语基础，全面掌握并熟语言环境，体现英语专业特点的同时，激发学生的英

练应用英语技能。语学习兴趣，引导学生在语境中进行思考并通过语言

一、情景教学模式的内涵与特点表达，提高学生英语口语能力。第二，为满足学生学

情景教学模式作为一种全新的教学方法，具体是习需求，促进学生专业能力发展，在中职英语教学中

指教师以教材内容为依据，按照明确的教学目标，完应用情景教学模式，要明确学生的主体地位，围绕情

成以形象为主体且具有一定情绪色彩的生动场景的景教学模式真实性的特点创设符合学生现实生活的

创设，同时辅以一定的音乐、语言、视频等资源渲染教学情景，帮助学生在实践中完成知识学习与能力发

场景创设效果，再现教材中的情景，将学生带入身临展，提高英语交际能力与语言运用水平。第三，在情

其境的教学环境中，在特定语境中完成英语交流与互景教学模式的教学评价环节，教师还要优化传统的

动，加深对教材内容中英语知识的认识与理解，推动评价体系，运用激励性的评价语言增强学生对英语

[1]

学生英语素养的全面提升与发展。学习的信心，客观评价学生的综合素质，提高学生开

[2]

在基于情景教学模式的教学活动中，教师可为学展自主学习的积极性。

生创建真实、生动的语言环境，通过场景模拟与环境二、中职英语教学中情景教学模式的应用

氛围激发学生的学习热情，借助学生感兴趣的游戏与价值

话题、音乐与图画，或者现实生活的生动案例，提高学（一）调动学生学习热情

生在课堂上的积极性，促进其课堂学习质量与效率的从现阶段中职英语教学实践来看，由于缺乏良好

不断提升。与此同时，在情景教学模式的应用中，除了的语言环境，限制了学生英语应用能力的发展，且在

围绕教材内容完成情景创设外，教师还可结合学生的传统灌输式教学模式中，学生处于被动接受知识的局

学习需求、学习经验等，在特定场景中发挥各类学习面，不利于学生完成对英语知识的迁移运用，导致学

工具的辅助作用，带领学生主动构建并参与课外学习生对英语课程的学习仅停留在理论层面。在中职英语

教学中加强对情景教学模式的有效应用，设置角色

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