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20XX-09-2400398《学前教育原理》第一章学前教育的产生与发展教师：XX

思维导图

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古代的学前教育01.

一、教育的起源★（一）生物起源说代表人物：法国的社会学家利托尔洛和英国教育家沛西·能。近代教育史上第一个正式提出的关于教育起源的学说。该学说把动物的学习等同于教育，把人类有目的、有意识的教育行为与动物的本能行为混为一谈，把教育过程看作按照生物学规律完成的本能过程，否定了教育的社会性，是不科学的观点。（二）心理起源说代表人物：美国教育史学家和心理学家孟禄。孟禄提出教育起源于儿童对成人的一种无意识的模仿。儿童总是要模仿成年人的行为，这种模仿心理就是教育的基础。将教育这种有目的、有意识的活动混同于无意识的模仿，同样导致了教育的生物学化，否认了教育的社会性，因而也是不科学的。

一、教育的起源★（三）劳动起源说恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》提出了“劳动创造人本身”的论断，以此论断为基础，马克思主义的教育学者提出劳动起源说，该学说认为教育起源于人类的生产劳动，教育是人类所特有的社会现象。一方面，劳动为教育的产生提出了客观需要。另一方面，劳动也为教育产生提供了现实条件。以上两方面表明，在人类的劳动中产生了教育的客观需要，同时也创造了教育的可能性条件。教育的劳动起源说是马克思主义教育的科学起源说，人类不仅有物质的需要，也有精神的需要。我国的教育史学家认为：教育是人类特有的活动，它起源于人类适应社会生活的需要和人类自身身心发展的需要，是人类社会生存和发展的必要条件。

一、教育的起源★经典例题

【模拟题·单选】提出了“劳动创造人本身”的论断的是（）。

A.恩格斯

B.马克斯

C.孟禄

D.利托尔洛??『正确答案』A

『答案解析』恩格斯在《劳动在从猿到人的转变过程中的作用》提出了“劳动创造人本身”的论断。?

二、古代学前教育的发展★★?（一）原始社会的儿童公育原始社会的教育是教育发展的第一个时期，是处于原始状态的教育。原始社会的儿童教育，具有以下的特点：1.儿童教育采取了公养、公育方式，教育无阶级性，教育权利平等教育是在由血缘纽带建立的大家庭中进行的，教育的目的是为了整个氏族的生存和繁衍，因此儿童教育具有民主平等的性质，没有阶级的差别，人人都有平等的受教育权利。2.教育与生产劳动和社会生活融合在一起没有专门的教育场所和专职的教育人员，学校教育尚未出现，因此这一时期，没有学前教育和学校教育的区分，统称为儿童教育。

二、古代学前教育的发展★★?3.以生产劳动为主要的教育内容，教育内容原始简单但又多方面主要包括有：生产劳动教育、社会知识和道德规范的教育、军事体育训练、宗教和艺术教育等方面。4.教育手段和方法原始、简单主要是通过年长者进行示范和讲解，儿童观察和模仿来进行，针对年幼的儿童也开展一些游戏。5.老人和妇女是儿童教育的主要承担者由于婚姻对象的不固定，孩子知母不知父，以及社会劳动的分工，妇女和老人成为了儿童教育的主要承担者。

二、古代学前教育的发展★★?（二）奴隶社会的学前家庭教育进入到奴隶社会，随着脑体的分离、文化的积累和语言文字丰富，教育发展到新的阶段——学校教育产生，学前教育与学校教育有了区分。以父权为中心的真正意义的家庭产生了，原始社会的儿童公育制度已经消失，代之以家庭为单位承担学前儿童的教育。教育具有阶级差异及男女差别，学前教育也具有阶级性和男女的差别。作为统治阶级的奴隶主贵族为了维持其特权的地位，高度重视对子女的教育培养，他们不仅垄断了子女受学校教育的权利，而且开展有目的、有计划的学前教育。中国是最早实施胎教的国家，距今3000多年的西周时期，一些王室妇女在怀孕过程中就实施了胎教。刘向的《列女传·周室三母》记载：周文王的母亲太任“及其有娠，目不视恶色，耳不听淫声，口不出敖言，能以胎教”。

二、古代学前教育的发展★★?学前教育实施方式来看：》奴隶社会的学前教育主要是在家庭中进行的，奴隶主贵族亲自或聘请家庭教师对子女进行教育。宫廷学前教育是奴隶社会学前家庭教育的一种特殊形式。》我国西周时期也建立了教养王太子的保傅制度，在朝廷内设专门师、保、傅官员对王太子进行教育。学前教育的内容来看：包括身体保育、道德习俗教育、宗教教育和初步的文化艺术教育等。》古希腊的人非常重视幼儿的体质，采用“优选法”对新生儿进行筛选；》斯巴达儿童出生后要经过两次严格的检验；》古印度的奴隶主贵族非常重视宗教的教育；》我国在西周时期建立了等级森严的礼治社会，非常重视对奴隶主贵族