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00398《学前教育原理》第四章学前儿童的全面发展教育

目录

第一节学前教育的目标

第二节学前儿童体育

第三节学前儿童智育

第四节学前儿童德育

第五节学前儿童美育

第一节学前教育的目标

一、我国的教育目的★

（一）教育目的的含义

教育目的：指教育所要培养的人的质量和规格的总要求，即解决把受教育者培养成什么样的人的问题。

教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和归宿，也是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的依据。

（二）教育目的的依据与结构

教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。

教育目的由形式与内容两个方面构成。

》形式：一般反映人发展的基本内容或素质，如体、智、德、美等。

》内容：反映了一定社会对受教育者的要求，它随着社会的发展变化而有所不同。

（三）我国的教育目的

按照《教育法》的规定，我国现阶段的教育目的是“培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”

经典例题

【模拟题·单选】教育目的制定根据不包括（）。

A.政治

B.经济

C.生产

D.教育者

『正确答案』D

『答案解析』教育目的是根据一定社会的政治、经济、生产、文化科学技术发展的要求和受教育者身心发展的要求来制定的。

二、学前教育的目标★★★

学前教育目标：是根据统一的教育目的，结合学前儿童身心发展水平而提出的具体目标，它是教育目的在学前教育中的具体体现。

（一）我国的学前教育目标

根据《教育法》中规定的教育目的和学前儿童的身心发展需要以及社会发展的趋势，我国针对3—6岁儿童的学前教育目标在《幼儿园工作规程》中做了完整表述，即：“对学前儿童实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”

《幼儿园工作规程》第五条明确提出了幼儿园保育和教育的主要目标。

1.体育目标

促进幼儿身体正常发育和技能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

2.智育目标

发展幼儿智力，培养正确运用感官和运用语言交往的基本能力，增进对环境的认识，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。

3.德育目标

萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的情感，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为和习惯，以及活泼、开朗的性格。

4.美育目标

培养幼儿初步的感受美和表现美的情趣和能力。

（二）正确理解我国学前教育目标

1.处理好体、智、德、美四育的关系

在全面发展教育中，体育、智育、德育与美育虽然在任务与功能上具有相对的独立性，但又是紧密联系、相互作用、相互促进的统一整体。

》各育统一的基础在于人的发展是一个整体。

》体、智、德、美育又是相互渗透、相互作用、相互促进的。

在学前儿童的全面发展教育中，没有任何一方面的教育能够脱离整体孤立地进行。

2.处理好全面发展和因材施教之间的关系

全面发展教育就是要促使儿童的个人潜能和社会价值均得到充分展现，这是全面发展教育的根本目的之所在。

3.处理好全面发展与主体性发展的关系

主体性是人在与周围环境相互作用过程中表现出来的主动性、独立性与创造性。

主体性的发展与全面发展并不矛盾，它们共同构成了人的发展的整体。

主体性的发展与体、智、德、美各方面的发展是相互影响的。人的主体性发展得越好，他在体、智、德、美各方面的发展也就越好。

（三）我国学前教育目标的特征

首先，在人的素质发展的顺序结构上，学前教育的目标把“体”放在首位（体、智、德、美），而有别于其他阶段德、智、体、美的顺序结构，充分考虑了学前儿童身心发展的年龄特点。

其次，在体、智、德、美各方面的发展要求上，反映了学前儿童身心发展特点与可能性。

（四）我国学前教育目标的实现

1.学前教育目标实现的途径

学前教育目标的贯彻落实，还必须结合学前各年龄儿童的发展特点，把它进一步具体化，形成学前各年龄儿童的教育任务或目标。

幼儿园各年龄班的教育任务和目标是通过每学期的教育工作来完成的。

幼儿园一日生活中的各种活动，是向学前儿童实施全面发展的教育、最终达成学前教育目标的基本途径。

2.幼儿教师在教育目标实现中的作用

学前教育的目标，是通过每个幼儿教师每天的教育工作来实现的。幼儿教师在教育目标的实现中起着重要的作用。

》教师在教育工作中，应当树立正确的儿童观与教育观，正确认识与把握教育目标，并经常有意识地按照教育目标的要求，反思和调整自己的教育行为；

》幼儿教师还应当自觉地抵制来自社会的消极影响，向家长宣传学前教育应有的目标与价值，使家长接受、理解并支持幼儿园的正确做法。

3.贯彻落实学前教育目标应