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00398《学前教育原理》绪论

一、学前教育的概念★

“学前”，顾名思义，即入小学之前，当儿童入学时其身心发展水平就已经能够达到进入小学的需要。

1981年联合国教科文组织巴黎国际学前教育协商会议对学前教育界定：

能够激起出生直至进入小学前的儿童的学习愿望，给他们学习体验，且有助于他们整体发展的活动总和。

黄人颂在《学前教育学》（2009）中将学前教育定义为：学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。

梁志燊认为：学前教育是对出生到入学前的儿童所进行的教育。

郑建成在《学前教育学》（2013）中，将学前教育定义为：对0—6岁年龄阶段的儿童所实施的教育，学前教育包括0—3岁的早期教育和3—6岁的学前教育，随后与初等教育衔接，是一个人教育与发展的重要而特殊的阶段。

朱宗顺、陈文华的《学前教育学》（2012）将学前教育定义为：对学龄前儿童所实施的保育和教育活动的总称。

学前教育的教育对象包括婴儿（出生后至3岁）和幼儿（3岁一6、7岁）。

》广义：凡是能够影响和促进学龄前儿童身心成长与发展的活动都属于学前教育。

》狭义：学前教育是指有组织、有目的、有计划地对出生至6、7岁的儿童施加教育影响的活动。

经典例题

【模拟题·单选】将学前教育定义为从初生到六岁前儿童的教育的是（）。

A.黄人颂

B.郑建成

C.朱宗顺

D.陈文华

『正确答案』A

『答案解析』黄人颂在《学前教育学》中将学前教育定义为：学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育。

二、学前教育学的概念★

学前教育学是教育学其中的一个分支学科。

》黄人颂认为：“学前教育学就是专门研究学前教育的规律的科学。对儿童的教育从初生后就开始，从初生到三岁前这一阶段为婴儿教育，三至六岁前阶段为幼儿教育。三岁前是儿童发展和教育极为重要的时期，婴儿教育和三至六岁前的幼儿教育是相互连接、性质相近又密切联系的。因此，学前教育学应统一研究和探讨从初生到六岁前儿童的教育。”

》李生兰认为：“学前教育学是研究学前教育现象，揭示学前教育规律的一门科学。”

》郑建成认为：“学前教育学是一门研究学前儿童规律和学前教育机构的教育工作规律的科学。”

》刘晓东认为：“学前教育学主要是探讨学前教育的基本概念、基本命题、基本历史及基本理论框架的一门学科。”

学前教育学首先是一门兼具理论与应用性质的学科，既要在学前教育实践中研究学前教育现象、探究学前教育规律，又要在研究中服务于学前教育实践。

我国目前的学科体系中，共有12个学科门类，学前教育学是教育学类中的一个子学科。

三、学前教育学的产生与发展★★

（一）孕育阶段（15世纪以前）

学前教育尚未独立，相关思想散见于各教育家、思想家的著作中，是零散的、片段的，缺乏系统性和完整性。

古希腊哲学家柏拉图：《理想国》中第一次提出了学前社会教育的主张，标志着学前公共教育思想的诞生。

古希腊哲学家亚里士多德：《政治学》中提出应重视胎儿的保健、优生、优育。

古罗马教育家昆体良：《雄辩术原理》中提出未来雄辩家的培养和教育应从婴儿期开始。

《大戴礼记·保傅》：记载周朝统治者注重胎教；

《礼记·内则》：从儿童能食能言时便进行教育；

魏晋南北朝的颜之推：《颜氏家训》中提出学前儿童家庭教育的思想；

宋代思想家朱熹：认为应重视儿童入学以前的教育，为婴幼儿选择品德良好的乳母。

（二）萌芽阶段（16世纪一18世纪初期）

捷克教育家夸美纽斯：

《大教学论》提出了将一切知识教给一切人的泛智学说；

《母育学校》是世界上第一本学前教育专著；

《世界图解》是西方教育史上第一本图文并茂的儿童百科全书。

英国哲学家、教育家洛克：

《教育漫话》，他在西方教育史上第一次将教育分为体育、德育、智育三部分，并作了详细论述；

他反对“天赋观念”之说，提出“白板说”，认为人的发展完全是教育的结果。

法国启蒙思想家、教育家卢梭：

在《爱弥儿》中提出应当遵循自然去教育儿童，给予儿童自由，重视儿童生活的权利，培养真正的自然人。

卢梭被后世誉为“儿童的发现者”。

瑞士教育家裴斯泰洛齐：

其教育思想体现在《林哈德与葛笃德》《葛笃德怎样教育她的子女》《母亲读物》等教育著作中。

他看来，教育应重视儿童本质的和谐发展，应依照儿童心理发展的顺序使儿童获得适当的发展机会。

（三）初创阶段（18世纪后期一20世纪前半期）

学前教育学开始形成为一门独立的学科，并初步发展起来。

德国教育家福禄贝尔：

学前教育理论的奠基人。

他著有《人的教育》《幼儿园教育学》等，他为幼儿开发了一系列的玩具——恩物；

他创办了世界上第一所幼儿园，建立了较为完整的幼儿园教育体系。

美国教育家杜威：

著有《我的教育信条》《学校与社会》《民主主义与教育》等。

他认为教育应让儿童从做中学，教育即生活