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部编版二年级语文教学设计实例

部编版二年级语文《小蝌蚪找妈妈》教学设计实例

一、教材分析

《小蝌蚪找妈妈》是部编版小学语文二年级上册的一篇经典科普童话。课文以童话故事的形式，生动形象地介绍了小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，以及青蛙妈妈的外形特征和生活习性。文章语言浅显易懂，充满童趣，情节连贯，富有想象力，非常符合低年级儿童的认知特点和阅读兴趣。通过学习本文，学生不仅能了解蝌蚪变青蛙的科学知识，还能感受动物世界的奇妙，培养观察能力和热爱大自然的情感。同时，课文中出现了多个表示动作的词语和生动的对话，是对学生进行语言积累和表达训练的良好素材。

二、学情分析

二年级的学生已经具备了一定的识字量和初步的阅读能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于参与课堂活动。经过一年多的学习，他们已经掌握了一些基本的识字方法，如加一加、减一减、换偏旁等，并且能够通过朗读来理解课文大意。然而，他们的逻辑思维能力和抽象概括能力仍在发展中，对于小蝌蚪生长变化的顺序以及不同阶段的形态特征，可能需要借助直观的图片、视频或实物观察来帮助理解。此外，二年级学生注意力集中的时间有限，教学中需要设计多样的活动来吸引他们的注意力，激发学习主动性。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、池”等字。掌握“蝌蝌、蚪蚪、变成”等词语的读音和用法。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读对话部分，读出不同角色的语气。

3.了解小蝌蚪变成小青蛙的生长过程，知道青蛙的外形特征和生活习性。

（二）过程与方法

1.通过观察图片、观看视频、小组讨论等方式，理解课文内容，感知小蝌蚪的变化。

2.运用联系上下文、看图等方法理解词语的意思，如“甩着、披着、鼓着、露着”等。

3.通过角色扮演、复述故事等形式，提高语言表达能力和合作学习能力。

（三）情感态度与价值观

1.感受小蝌蚪找妈妈过程的有趣，激发对小动物的喜爱和对大自然的好奇心。

2.初步培养仔细观察的好习惯，体会青蛙妈妈对孩子的爱。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.认识并掌握本课要求会写的生字和重点词语。

2.了解小蝌蚪生长变化的过程和青蛙的外形特征。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话。

（二）教学难点

1.理解并复述小蝌蚪变成小青蛙的过程，能用自己的话说说蝌蚪在不同阶段的样子。

2.体会文中动词的准确运用，如“甩、迎、追、披、鼓、露”等，并尝试运用。

五、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，青蛙的图片，生字词卡片，课文插图等）、生字词卡片、蝌蚪和青蛙的实物或模型（如有条件）、头饰（小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟、青蛙妈妈）。

2.学生准备：预习课文，圈出生字词，尝试朗读课文；准备田字格本、铅笔、橡皮。

六、教学过程

第一课时

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

1.猜谜语导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位神秘的朋友，想认识它吗？（想）请听谜语：“小黑鱼，滑溜溜，没有脚，有尾巴，长大变成绿衣裳，蹦蹦跳跳捉害虫。”你们猜猜它是谁？（学生自由发言，引出“青蛙”）

2.揭示课题：

师：对啦，是可爱的小青蛙！可是，你们知道吗？小青蛙小时候可不是这个样子的，它还有一个名字叫——（引导学生说出“小蝌蚪”）今天，我们就来学习一个关于小蝌蚪的故事，题目是——《小蝌蚪找妈妈》（板书课题，学生齐读课题，注意“蝌、蚪”都是虫字旁，都是三声，要读准确）。看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：小蝌蚪为什么要找妈妈？它的妈妈是谁？它找到妈妈了吗？）带着这些问题，我们一起来学习课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.听范读：

师：请小朋友们轻轻打开课本，认真听老师读课文，注意听清字音，看看课文主要讲了一个什么故事。（教师配乐范读课文）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师，争取把字音读准，句子读通顺。（学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别学生）

3.检查朗读：

师：刚才小朋友们读得都很认真，现在老师想请几位小朋友分段读一读课文，其他小朋友当小评委，听听他们读得怎么样。（指名分段朗读，师生共同评价，纠正字音，重点指导“蝌、蚪、变、捕、迎、龟”等字的读音）

师：这篇课文主要讲了谁做了一件什么事呢？（引导学生概括：小蝌蚪去找妈妈的故事）

（三）再读课文，学习生字（约15分钟）

1.圈出生字：

师：请小朋友们再读课文，把课文中的生字宝宝用喜欢的符号圈出来，和它们打个招呼。

2.集中识字：

（1）出示课件中的生字卡片（蝌、蚪、变、池、甩、捕、迎、阿、姨、龟、披、鼓、露、裳）。

（2）师：这