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从《小马过河》看逻辑知识在小学低年段语文教学中的运用

【前言】逻辑知识是培养学生思维的重要语文知识，但在小学尤其是在小学低年段的语文教学中，逻辑知识并未得到足够的重视。在教学二年级下册课文《小马过河》时，教师根据课文的编排特点开展逻辑教学，能够有效改善因缺乏基于逻辑思维的深度探究而出现的浅阅读教学问题，进而实现深度学习。课文的逻辑教学价值为逻辑教学提供了设计依据，低年段儿童的思维特点为逻辑教学提供了心理学依据。逻辑知识进入小学低年段的语文教学是必要的，也是可能的，因而语文教师要积极开展逻辑教学。

语文素养的培养和提高离不开语文知识，重新审视语文知识的作用和地位，充分发挥语文知识对语文学习的重要