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小学数学分数教学同步训练题

分数，作为小学数学学习中的一个重要转折点，常常是孩子们数学思维从具体迈向抽象的第一道门槛。它不像整数那样直观，需要孩子们建立起“部分与整体”的关系认知。因此，在分数教学的同步训练中，我们不仅要关注知识点的覆盖，更要注重概念的深度理解和灵活运用。下面，我们将围绕分数的初步认识、分数的大小比较以及同分母分数的简单加减法这几个核心模块，设计一系列具有针对性和启发性的训练题，希望能为孩子们的分数学习之路打下坚实的基础。

一、分数的初步认识

分数的初步认识是整个分数学习的基石。这一阶段的训练，关键在于帮助孩子理解分数的意义，即“一个整体被平均分成了若干份，表示其中的一份或几份的数”。

（一）认识几分之一

1.基础感知：

*把一个月饼平均分成2份，每份是这个月饼的（）分之一，写作（）。

*把一张正方形纸平均分成4份，每份是这张纸的（）分之一，写作（）。

*一个西瓜，平均分给3个小朋友，每个小朋友得到这个西瓜的（）分之一。

*思考：为什么一定要强调“平均分”？如果不是平均分，能得到分数吗？（请举例说明）

2.动手操作与表示：

*用你喜欢的颜色涂出下面图形的1/2。（此处应有图形：一个长方形、一个圆形、一个三角形）

*用分数表示下面各图形中涂色部分。（此处应有图形：圆形平均分成3份涂1份；长方形平均分成5份涂1份；正方形平均分成8份涂1份）

*你能画出一个图形，并表示出它的1/6吗？试试看。

（二）认识几分之几

1.意义延伸：

*把一条线段平均分成5份，其中的1份是它的（—），3份是它的（—）。

*一个蛋糕被平均切成了8块，小明吃了其中的2块，他吃了这个蛋糕的（—）；妈妈吃了其中的3块，妈妈吃了这个蛋糕的（—）。

*一个星期有7天，工作日（周一到周五）占一个星期的（—），休息日占一个星期的（—）。

2.分数各部分名称：

*在分数3/5中，“3”是（），“5”是（），中间的横线是（）。它表示把一个整体平均分成了（）份，取了其中的（）份。

*说出分数7/9的各部分名称，并说一说它所表示的意义。

（三）用分数表示与涂色

1.根据分数给下列图形涂上颜色。

*3/4（一个被平均分成4份的长方形）

*2/5（一个被平均分成5份的五角星）

2.看图写出分数。（此处应有若干图形，如：一个圆被平均分成6份，涂了5份；一个长方形被平均分成10份，涂了3份等）

3.生活联系：我们班有（）名同学，如果平均分成（）个小组进行活动，每个小组的人数占全班人数的（—）。（请根据实际情况填写并计算）

二、分数的大小比较

理解了分数的意义之后，比较分数的大小便是下一阶段的重点。这部分训练旨在让孩子掌握同分母分数和同分子分数比较大小的基本方法，并能结合具体情境进行解释。

（一）同分母分数比较大小

1.直观比较：

*用相同的图形（如两个同样大小的长方形）分别表示出2/5和3/5，哪个更大？为什么？

*在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1/4○3/45/8○2/87/10○9/101/3○1/3

2.思考与发现：当分母相同时，分数的大小和分子有什么关系？（）的分数比较大。

（二）同分子分数比较大小

1.图形辅助：

*用两个同样大小的圆，一个平均分成2份，涂出1份；另一个平均分成3份，涂出1份。比较1/2和1/3的大小。

*在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。

1/2○1/31/5○1/42/7○2/93/6○3/8

2.思考与发现：当分子相同时，分数的大小和分母有什么关系？（）的分数比较大。

（三）综合比较与应用

1.把下列分数按从小到大的顺序排列起来。

*1/5，3/5，1/6

*2/3，2/5，1/5

2.判断对错：

*把一个苹果分成4份，每份是它的1/4。（）

*因为5＞3，所以1/5＞1/3。（）

3.生活情境：小明和小红分一块同样大的巧克力，小明吃了它的1/2，小红吃了它的1/3，谁剩下的多？为什么？

三、同分母分数的简单加减法

在掌握了分数的意义和大小比较之后，我们就可以进入同分母分数加减法的学习。这部分内容是分数运算的起点，理解“分数单位相同才能直接相加减”是关键。

（一）同分母分数的加法

1.理解算理：

*1/5+2/5表示（）个1/5加上（）个1/5，一共是（）个1/5，也就是（—）。

*看图列式计算。（此处应有图形，如：一个长方形平均分成6份，先涂1份，再涂3份，求一共涂了几分之几）

2.计算练