忆读书第一二课时教学设计.docxVIP

忆读书第一课时

?一、复习导入，揭示新课

1.引导学生回顾《古人谈读书》中古人读书求学的态度和方法。

2.引导学生回顾作者冰心的相关资料，揭示课题，导入新课。

板书：忆读书

?二、初读课文，学习生字词

1.让学生自主学习生字词。教师明确要求。

(1)轻声读课文，自主学习生字词。

(2)独立完成《字词学习检测单》，同桌互改。

2.全班交流反馈，教师相机指导。

(1)学生交流容易读错的字词，教师相机正音。

提问：你想提醒同学们哪些容易读错的生字？有什么好的识记方法想与大家分享？

预设：

①?“水浒传”中的“浒”读“hǔ”意思是“水边”，要注意和“许”的读音区别开。

②?“栩栩如生”中的“栩”读“xǔ”，是个形声字，原意是指“一种叶子像羽毛一样的柞树”。两个“栩”连读时候，第一个音会变调，我们注音的时候，要注意两个音都是三声。

教师进一步点拨：

?“寇”读“kòu”，容易和“冠”字混淆，可以借助对比组词的方法强化记忆。

(2)学生交流易写错的字词，教师指导书写。

点拨：

①“舅”字上半部分的“臼”笔顺容易写错，正确的笔顺是“撇、竖、横、横折、横、横”。书写的时候，中间的“田”要写在田字格的正中间。

②“葛”字下半部分的“匃”不能写成“匈”。书写的时候“日”在田字格的横中线上，“匃”在田字格的下半格。

③“衰”中间的一横要长于“亠”中的横，“衣”字底的撇要写得舒展。

④“津”字左窄右宽。书写的时候要注意右边横画分布均匀，长度不一。

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三、从“忆”入手，梳理作者的读书经历，总结梳理信息的方法

1.学生同桌互助学习，教师明确要求：用较快的速度默读课文，围绕“忆”开展小组讨论，梳理作者的读书经历，并说说你是用什么方法梳理信息的。

2.教师巡视，引导学生借助多种方法梳理信息：有没有缺漏的信息？有没有有争议的信息？每个同学梳理信息的方法一样吗？

3.全班交流作者的读书经历。教师提示学生要说清楚以下信息：作者读书各个阶段的年龄；作者在每个阶段读了什么书。

预设：作者七岁时开始读《三国演义》，后来又读了《水浒传》《荡寇志》，十二三岁时读《红楼梦》，中年以后再读《红楼梦》，1980年后读了《西游记》《封神榜》和现代文艺作品。

4.全班交流梳理信息的方法，师生共同归纳。

(1)可以借助圈画法，用不同的符号圈画出时间、书名，以及作者的感受等关键词。

(2)可以用列表法，把找到的信息进行分类整理。

(3)可以用归纳法，把信息归纳成几句话，批注在相应的段落旁。

(4)还可以列时间轴，将作者的经历串成清晰的一条线索。

四、小组合作学习，自主梳理好书的标准

1.学生小组合作学习，教师明确要求。

(1)用较快的速度默读课文，梳理好书的标准，提取重要信息。

(2)选择一种梳理信息的方法，小组合作整理信息。

(3)推荐一名发言人，做好汇报的准备。

2.全班交流。教师明确要求：一个同学在说的时候，其他同学注意听他有没有遗漏信

息、是否表达清楚，做好补充的准备。?

3.组织学生对发言同学的信息进行补充、更正。

预设：

(1)作者对《三国演义》的态度还有“无限期待”，因此可以得知好书还能引发无限期待。

(2)现代文艺作品不仅有“满带着真情实感、质朴浅显的篇章……使我心动神移，不能自已”的，也有“堆砌了许多华丽词句的”“无病呻吟的”，作者是从两方面写的，应该把作者对这两方面的评价都写上。

4.引导学生交流不同梳理信息的方法的优劣：刚才各小组用不同的方法梳理了作者心中好书的标准，这些方法各有什么优缺点呢？

预设：

(1)圈画关键词句的优点是便于操作，缺点是找信息时还要重新看文章。

(2)列表格的优点是将信息分类归纳，很清楚明了，但表格设计有时有困难。

(3)把信息归纳成一段话并批注，能突出文章的主要信息，缺点是不够简明，不能一目了然。

(4)列时间轴的好处是生动形象，缺点是有的信息不容易通过时间轴体现出来。

忆读书第二课时

教学过程

一、复习回顾，导入新课

1.引导学生回顾：上节课，我们围绕“忆”梳理出了作者不同时期读书的经历以及好书的标准。我们都可以用哪些方法梳理出文中的信息？

2.让学生再次默读课文，导入新课。

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二、梳理作者的读书方法，结合生活经验讨论交流

1.引导学生利用上节课归纳出的方法，梳理作者的读书方法。教师相机板书关键词。

预设：作者七岁时读《三国演义》，是一知半解地读；读《水浒传》《荡寇志》是比较着读；《红楼梦》在十二三岁读过，到中年又读，是反复读；1980年后读“万卷书”，是挑选、比较读。

2.引导学生结合生活经验思考：你有没有用过这些读书方法？你自己还有哪些读书的方法？

3.全班交流。

预设：

(1)我最喜欢读《西游记》，已经反复读了两三遍，越读越有意思。

(2)放假的时候，爸爸带我到书店，我会挑选自己喜欢的书看。

(3)妈妈说读书不能一知