小学二年级下册部编版语文《晓出净慈寺送林子方》教学资料.docxVIP

小学二年级下册部编版语文《晓出净慈寺送林子方》教学资料

目录

一、教案（包含教学环节，时间分配，教学内容，教师活动，学生活动，教学方法）

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

（1）知识目标

①认识“晓、净、慈、寺、毕、竟、映、莲、穷、碧”10个生字，会写“晓、净、寺、竟、映、荷”6个生字，掌握“晓出、净慈寺、毕竟、映日、莲叶、无穷碧”等词语的读音与含义；

②能正确、流利地背诵古诗，理解诗句大意：“早晨从净慈寺出发送别林子方，西湖六月的风光和其他季节不同，莲叶像与天相接一样无边无际的碧绿，荷花在阳光映照下格外鲜红”；

③知晓古诗“借景抒情”的特点，能区分“写景句”（接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红）与“抒情句”（毕竟西湖六月中，风光不与四时同），感受西湖六月荷花的美景。

（2）能力目标

①能通过“看图联想”“词语串联”的方法，描述诗句中的画面（如“看到‘莲叶’‘碧’，想到大片绿色的荷叶连到天边”），提升想象能力；

②能完成“诗句-画面”匹配任务（如将“映日荷花别样红”与“阳光下的红荷花”图片对应），增强图文结合能力；

③能结合生活实际，用“像……一样”的句式描述身边的“绿”与“红”（如“草坪像无边的绿毯一样”），培养语言迁移能力。

（3）情感态度价值观目标

①在“古诗赏景闯关”中感受古诗的韵律美与西湖的风光美，萌发“热爱自然、欣赏美景”的意识；

②体会诗人通过描写西湖美景表达的送别之情与对夏日风光的赞美，学会用“欣赏的眼光看身边景物”；

③养成“认真观察、用心感受”的习惯，建立“古诗能描绘美丽景色”的初步认知。

（二）教学重难点

（1）重点

①认读、书写本课生字，正确背诵古诗；

②理解“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的诗句意思；

③感受西湖六月莲叶、荷花的美景。

（2）难点

①突破“‘无穷碧’‘别样红’抽象难理解”的问题：通过“实物观察+画面拓展”（如观察大片绿叶、阳光下的红花）引导感知；

②避免“背诵与理解脱节”（仅会背不会说意思）：用“关键词联想”（如“竟→到底”“映→照”）强化；

③学会“体会‘送别’与‘写景’的联系”（诗人借美景表达对友人的不舍与对西湖的赞美），而非仅停留在“读美景”。

（三）教学准备

（1）教师准备

①“古诗赏景工具包”：

识字道具：生字卡片（带拼音，如“晓”画朝阳图、“映”画阳光照荷花图）、“词语情景卡”（“净慈寺”贴寺庙图片、“莲叶”贴荷叶图片）；

诗句理解道具：“荷花实景盲盒”（内含荷叶模型、荷花玩偶、迷你太阳模型）、“诗句拼图”（分4块，每块对应一句诗与一幅简笔画）；

多媒体素材：西湖六月荷花实景视频（1分钟，展示莲叶接天、荷花映日画面）、古诗吟唱音频（带轻快节奏）、生字书写动画；

②教学辅助：大白纸（用于集体画“西湖荷花图”）、彩笔（学生用）。

（2）学生准备

①带1片绿色卡纸（模拟莲叶）、1朵红色纸花（模拟荷花）；

②提前和家长一起“找身边的‘绿’与‘红’”（如草坪、红花），准备1个“色彩小发现”（如“小区的草坪是绿色的”）；

③准备田字格本（用于练习写生字）。

（四）教学环节、时间分配、教学内容、教师活动、学生活动、教学方法

1.导入：赏景盲盒启趣——遇见西湖荷花（3分钟）

（1）时间分配：3分钟

（2）教学内容：激发古诗学习兴趣，引出课题。

（3）教师活动：

①展示“荷花实景盲盒”，邀请学生上台摸出荷叶模型、荷花玩偶，提问：“大家摸到的是什么？夏天哪里能看到大片的荷叶和荷花呀？今天我们要学一首描写西湖荷花的古诗，题目叫《晓出净慈寺送林子方》。”

②板书课题，逐字讲解课题含义：“‘晓’是早晨，‘晓出’就是早晨出门；‘净慈寺’是一座寺庙的名字；‘送林子方’是送别一位叫林子方的朋友”，领读课题2遍。

（4）学生活动：

①抢答“摸到的是荷叶、荷花”“西湖有荷花”，展示自己带的绿色卡纸和红色纸花；

②跟着教师读课题，在“赏景手册”上写下“晓=早晨”。

（5）教学方法：实物导入法、课题拆解法。

2.第一关：识字赏景——破解“生字密码”（10分钟）

（1）时间分配：10分钟

（2）教学内容：认读生字，理解词语含义。

（3）教师活动：

①出示“生字情景卡”，结合美景讲解：

“晓”：卡片画朝阳，说“早晨太阳出来就是‘晓’，‘晓出’就是早晨出门”；

“净”：卡片画干净的寺庙，说“‘净慈寺’是一座干净的寺庙，‘净’就是干净”；

“竟”：卡片画“到底”的箭头，说“‘毕竟’就是‘到底’，比如‘毕竟夏天最热’”；

“映”