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小学二年级下册部编版语文《推荐一部动画片》教学资料

目录

一、教案

二、专题训练

三、复习资料

四、考试重点

一、教案

（一）教学目标

知识目标

（1）掌握生字与词语

①能准确认读“推、荐、动、画、片、角、色、精、彩、理、由、观、看、健、康”15个生字，用“（生字）读（拼音），组____（词语），对应____（推荐场景）”的句式表达（如“‘推’读tuī，组‘推荐’，对应课文‘给同学推荐动画片’，指介绍喜欢的动画片”）；

②能正确书写“推、荐、动、画、片、角、色”7个生字，说出“（生字）的笔顺是，注意____（易错点）”（如“‘荐’的笔顺是横、竖、竖、横、撇、竖提、撇、捺，注意上面是‘草字头’，不是‘竹字头’，下面‘存’的竖提要穿过横画”）；

③能理解“推荐、精彩、理由、健康、积极”等字词意思，用“（字词）在课文里指”的句式表达（如“‘推荐理由’在课文里指说明为什么要介绍这部动画片，比如‘角色勇敢’‘故事有趣’”）。

（2）理解推荐要素与表达

①能完整听、说推荐内容，用“我推荐的动画片是____，里面有____（角色），最精彩的是____（片段），推荐理由是____”的句式梳理推荐要素；

②能结合图片/卡片理解“推荐四要素（片名、角色、精彩片段、理由）”，用“（要素）是（内容），能让别人____（了解到的信息）”描述；

③能说出“健康动画片的特点（角色积极、故事有意义、画面不暴力）”，用“健康的动画片会____，不会____”的句式表达。

（3）掌握表达与运用

①能大方地向同学推荐动画片（语气亲切、内容清楚），如“我推荐《小猪佩奇》，里面有可爱的佩奇和乔治，最精彩的是他们全家去野餐，推荐理由是这个动画片让我知道要和家人好好相处”（语气自然，要素完整）；

②能联系生活判断“哪些动画片适合小学生看”，用“（动画片名）适合我们看，因为（健康特点）”的句式表达。

能力目标

（1）小组合作完成“动画推荐手账”：4人一组，分工“识字员写生字词、绘画员画动画角色、表达员说推荐理由、分享员展示手账”，提升合作与表达能力；

（2）独立完成“健康动画判断卡”：用“?/?（适合观看）→??（理由）→??（推荐点）”标注动画片段，提升判断与反思能力；

（3）参与“推荐闯关”：完成“识字关”“要素关”“表达关”，提升生字积累、推荐要素梳理与口语表达能力。

情感态度与价值观目标

（1）通过推荐动画片，培养“辨别健康内容、分享积极事物”的意识，明白“要选择对自己有帮助的动画片”；

（2）在分享与创作中，学会“清晰表达想法，尊重他人的推荐”；

（3）在写字与表达中，养成“认真书写、大胆分享”的习惯，如“写字时注意易错点，分享时敢于说自己喜欢的动画细节”。

（二）教学重难点

重点：认读并书写7个生字，理解“推荐四要素（片名、角色、精彩片段、理由）”；能用完整句式向他人推荐动画片；

难点：准确说出“推荐理由”（结合动画的积极特点，如“角色勇敢、故事教我们道理”）；判断“健康动画片”并说明理由。

（三）教学准备

实物材料

（1）小组道具包（每组1套）：①生字卡片（带拼音与动画角色配图）；②“动画推荐手账”模板（含“生字区—要素区—推荐区”）；③彩色卡纸、安全剪刀、固体胶、水彩笔；④“动画推荐盲盒”配件（热门动画角色贴纸（如佩奇、熊大熊二）、片名卡片、“推荐小达人”徽章）；

（2）教师演示材料：①健康/不健康动画对比图（如《小猪佩奇》vs暴力动画片段）；②生字笔顺动画卡片（如“推、荐”）；③教师自制“健康动画判断卡”示例；④推荐要素示意图（片名→角色→片段→理由）；

多媒体资源

（1）PPT：含“动画片段集锦”（健康动画的精彩片段，如《小猪佩奇》野餐、《熊出没》保护森林）、“生字笔顺动画”、“推荐示范视频”（学生模拟推荐的短片段）；

（2）音频：“推荐引导录音”（如“小朋友，你喜欢看什么动画片呀？能不能说说它的名字、里面的角色，还有你为什么喜欢它呀？”）。

（四）教学过程

1.导入：“动画推荐盲盒”猜角色——激兴趣（5分钟）

教学内容：通过盲盒猜角色+片段导入“推荐动画片”主题

教师活动：

（1）展示“动画推荐盲盒”（内装角色贴纸、片名卡片），播放“推荐引导录音”，提问：“小朋友们，听着录音里的问题，我们来拆‘动画推荐盲盒’啦！猜猜里面藏着哪部动画片的角色？这些角色都来自大家可能喜欢的动画片，今天我们就要学会把喜欢的动画片推荐给别人！”；

（2）邀请2-3名学生拆盲盒，如抽到“佩奇贴纸”，引导说：“这是《小猪佩奇》里的佩奇！你喜欢这部动画片吗？如果要推荐给没看过的同学，你会