成考教育理论成人高考专升本试题及解答参考2025年.docxVIP

成考教育理论成人高考专升本试题及解答参考2025年

一、单项选择题（每题2分，共30题）

1.首次提出“教育遵循自然”观点的教育家是（）

A.昆体良

B.夸美纽斯

C.亚里士多德

D.柏拉图

答案：C

分析：亚里士多德在教育史上首次提出“教育遵循自然”的观点，为后世教育顺应自然的思想奠定基础。

2.我国第一部以马克思主义观点阐述教育问题的著作是杨贤江的（）

A.《教育学》

B.《论共产主义教育》

C.《新教育大纲》

D.《民主主义与教育》

答案：C

分析：杨贤江的《新教育大纲》是我国第一部用马克思主义观点阐述教育问题的著作。

3.教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（）

A.质量规格

B.社会价值

C.发展方向

D.发展速度

答案：B

分析：教育目的一般包括人的身心素质和人的社会价值两部分内容。

4.我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、（）

A.美育和劳动教育

B.美育

C.劳动教育

D.爱国主义教育

答案：A

分析：我国全面发展教育包括德育、智育、体育、美育和劳动教育。

5.教师劳动的创造性主要体现在（）

A.进行科学发现

B.进行技术发明

C.对未知领域的探索

D.创造性地运用教育规律

答案：D

分析：教师劳动创造性主要表现为因材施教、教学方法不断更新、教育机智等，即创造性运用教育规律。

6.课程的文本一般表现为（）

A.课程计划、课程标准、教科书

B.课程计划、课程目标、课程实施

C.课程目标、课程实施、课程评价

D.课程主题、课程任务、课程标准

答案：A

分析：课程文本通常包括课程计划、课程标准和教科书。

7.教学过程的中心环节是（）

A.感知教材

B.理解教材

C.巩固知识

D.运用知识

答案：B

分析：理解教材是教学过程中心环节，只有理解知识才能进一步巩固和运用。

8.以美国教育家布鲁纳为代表提出来的课程理论是（）

A.学科课程理论

B.结构主义课程论

C.实用主义课程论

D.综合课程论

答案：B

分析：布鲁纳提出结构主义课程论，强调学科基本结构的学习。

9.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是（）

A.以知为开端，知、情、意、行依次进行

B.以情为开端，情、知、意、行依次进行

C.以意为开端，意、知、情、行依次进行

D.视具体情况，可有多种开端

答案：D

分析：德育过程具有多端性，可根据具体情况，从知、情、意、行任何一端开始。

10.班主任工作的中心环节是（）

A.了解和研究学生

B.组织和培养班集体

C.做好个别教育工作

D.统一多方面的教育力量

答案：B

分析：组织和培养班集体是班主任工作中心环节，良好班集体对学生成长有重要作用。

11.学校对学生进行德育的重要而又特殊的途径是（）

A.课外校外教育

B.各科教学

C.社会实践活动

D.班主任工作

答案：D

分析：班主任工作是学校对学生进行德育重要且特殊途径，班主任与学生接触多，能全面了解学生。

12.教师在教育工作中要做到循序渐进，这是因为（）

A.学生只有机械记忆的能力

B.教师的知识、能力是不一样的

C.教育活动要遵循人的身心发展的一般规律

D.教育活动完全受到人的遗传素质的制约

答案：C

分析：人的身心发展具有顺序性，教育要遵循这一规律，做到循序渐进。

13.智力可以分解为多种因素，下列哪种因素是智力的核心（）

A.观察力

B.想象力

C.思维力

D.判断力

答案：C

分析：思维力是智力核心因素，它能对感知材料进行分析、综合、比较等。

14.下列哪种属于精神分析法（）

A.系统脱敏法

B.支持疗法

C.宣泄疗法

D.认知作业法

答案：C

分析：宣泄疗法是精神分析法，让患者将压抑情感释放出来。

15.学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）

A.创造力

B.一般能力

C.操作能力

D.特殊能力

答案：B

分析：记忆力是一般能力，是从事各种活动都需要的基本能力。

16.人的心理活动的内容和源泉是（）

A.认知

B.需要

C.客观现实

D.个性

答案：C

分析：客观现实是人的心理活动内容和源泉，心理是对客观现实主观能动反映。

17.情绪所反映的是（）

A.客观事物的本质属性

B.客观事物的外部现象

C.客观事物之间的关系

D.客观事物与人的需要之间的关系

答案：D

分析：情绪是人对客观事物是否符合自身需要而产生的态度体验。

18.一个人在思维中或者自以为是，或者人云亦云，都是缺乏思维的（）

A.逻辑性

B.独立性

C.灵活性

D.批判性

答案：D

分析