冀教版（2024）新教材八年级数学上册第十四章14.1.1 平方根 教学设计.docxVIP

14.1.1平方根

【教材分析】本节课是八年级上册第十四章实数第1节内容，学习的内容是平方的逆运算，在乘方的基础上引入开方运算，使代数运算得以完善；同时也由于实际计算的需要，借助平方根引出无理数，使数的范围从有理数扩充到实数，完成了初中阶段的扩展.另外本节的学习也为更好的理解立方根的概念和求解提供思路和方法,因此本节课是今后学习根式运算，直接开平方方法，公式法解一元二次方程等知识的重要基础.

【学情分析】本节知识是在学生学习了乘方后的学习，因而对平万运算较为熟悉，比较容易接受，但学生的逆向思维较弱，在得到概念的过程中要双向理解,同时这一阶段的学生注意力容易分散，所以在教学中一方面要引发学生的兴趣，便他们的注意力始终集中在课堂上，另一方面，让学生有积极发表见解，发挥学生学习的主动性.

【教学目标】1.了解数的平方根的概念，会用根号表示一个数的平方根。

2.了解开平方与平方是互逆的运算，会利用这个互逆运算关系求某些非负数的平方根。

3.体会开平方运算与平方运算之间的互逆关系．进一步感受到所学数学知识之间的内在联系．

【教学重难点】1.了解开方与乘方互为逆运算，能熟练地用平方根求某些非负数的平方根

2.理解平方根的性质及平方根的表示方法

【教具】多媒体、课件

【教学过程】

问题引入

思考（1）图１的正方形的面积为()。

（2）图２的正方形的边长为()。

（3）如果有一个正方形的面积为10平方米，那么它的边长是多少呢？

7米7

7米

7米

（图1）

100米2

？

（图2）

设计意图：通过熟知的平方运算，引领学生思考，轻松进入情境。在对比逆向思维，初步感受平方根的意义。

探究新知

平方根的定义：一般地，如果一个数的平方等于a,那么这个数叫做a的平方根，也叫做a的二次方根.

即：∵x2=a（a≥0）

∴x叫做a的平方根

课堂检测

算一算，说出下列各数的平方根：

(1)144的平方根是什么？

(2)0的平方根是什么？

(3)的平方根是什么？

(4)-4有没有平方根？为什么？

设计意图：通过一些具体实例，让学生对平方根有一定的感性认识，引导学生用数学语言描述平方根的概念，加深对概念的理解。

归纳（学生讨论总结）

（1）正数有两个平方根,它们互为相反数;

（2）0的平方根是0；

（3）负数没有平方根.

符号表示：正数a的平方根记为读作:正、负根号a

表示正数a的正平方根；

表示正数a的负平方根.

运用新知

例1求下列各数的平方根：

（1）100；（2）；（3）0.25；（4）0.

设计意图：通过対例题的详解，强化对平方根概念的理解。使学生能准确地书写表达，规范他们书写平方根的格式，使他们掌握正确的符号化语言。

课堂检测

1.检验下面各题中前面的数是不是后面的数的平方根.

（1）±12,144（2）±0.2,0.04

（3）102，104（4）14，256

2.选择题:

（1）0.01的平方根是（）

A.0.1B.±0.1C.0.0001D.±0.0001

（2）∵（0.3）2=0.09∴（）

A.0.09是0.3的平方根B.0.09是0.3的3倍

C.0.3是0.09的平方根D.0.3不是0.09的平方根

3.判断下列说法是否正确：

（1）－9的平方根是－3;()

（2）49的平方根是7；()

（3）（－2）2的平方根是±2；（）

（4）1的平方根是1；（）

（5）－1是1的平方根;（）

（6）7的平方根是±49；()

若X的平方=16，则X=4.（）

4.求下列各式的值：

5.一个正数的两个平方根分别是2a＋1和a－4，求这个数.

设计意图：利用课堂检测，检测学生对本节所学知识的理解和掌握，更好的把握学情，及时反馈。

课堂小结

本节课你有哪些收获?同学们畅所欲言

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作业设计方案

必做题：A组

选做题：B组