冀教版（2024）新教材八年级数学上册第十四章14.2 立方根 教学设计.docxVIP

14.2立方根

【教材分析】在前两节课，学生已经学习了数的平方根，这为过渡到本节课的学习起着铺垫作用。通过本节课的学习，可为后面学习实数奠定基础。

【学情分析】由于学生已有了学了平方根的基础，所以本节课可引导学生用类比的方法学习立方根的有关知识，在这个过程中让学生领会类比思想；在对平方根、立方根进行区别的过程中可发展学生的求同求异思维，使他们能在复杂环境中明辨是非．

【教学目标】

1.了解立方根的概念，会求一个数的立方根并会用符号表示。

2.能用类比平方根的方法学习立方根及开立方运算，并区分平方根与立方根的不同。

3.通过学生自己动手计算，感受任何一个数都有一个立方根，以及一个数的立方根的唯一性，并体会到开立方与立方互为逆运算，求一个数的立方根可以通过立方运算来求的道理。

【教学重难点】

重点：立方根的概念、性质及求法。

难点：立方根的唯一性。

【教具】多媒体、课件、思维导图

【教学过程】

创设情景

引入立方根：由求正方体包装箱的棱长的问题出发，得出立方根的概念。

已知一个数的平方，我们可以求这个数。（求平方根）

问题1：已知一个数的立方，我们可以求这个数吗？（求____根）

问题2：要做一个体积为8cm3的正方体模型（如图），它的棱长要取多少?

解：设正方体的棱长为x㎝,则

这就是要求一个数,使它的立方等于27.

因为所以x=3.

答：正方体的棱长为3㎝.

探究新知

活动一：立方根的定义

一般地，一个数的立方等于a，这个数就叫做a的立方根，也叫做a的三次方根．记作.

立方根的表示：

一个数a的立方根可以表示为:读作:三次根号a

其中：

a是被开方数，

3是根指数，

3不能省略.

课堂检测

根据立方根的意义填空：

因为（）3，所以8的立方根是（）；

因为()3=0.125,所以0.125的立方根是（）；

因为()3=0，所以0的立方根是（）；

因为()3=－8，所以－8的立方根是（）；

因为()3=，所以的立方根是（）.

运用新知

通过求正数、负数和0的立方根，进一步加深对立方根的概念的了解。

例1求下列各数的立方根:

（1）27.（2）-27.（3）127.（4）-0.064.（5

解

(2)

(3)

(4)

(5)

活动二：立方根的性质

一个正数有一个正的立方根；一个负数有一个负的立方根；零的立方根是零.

立方根是它本身的数有1,-1,0；平方根是它本身的数只有0.

练一练，想一想

（1）因为=，=____，

所以____；

（2）因为=，=____，

所以____。

（3）=____,=____；

（4）=，=。

归纳出性质：一般地，

运用新知

例2计算：

（2）（3）

解：

活动三：开立方及相关运算

每个数a都有一个立方根，记作，读作“三次根号a”.如：x3=7时，x是7的立方根.

类似开平方运算，求一个数的立方根的运算叫作“开立方”.

注：“开立方”与“立方”互为逆运算.

活动四、总结平方根与立方根的区别和联系

知识拓展

例3计算：

（1）（2）（3）

课堂检测

1.判断下列说法是否正确

（1）2是8的立方根（2）-9没有立方根

（3）（4）

（5）

（6）正数有两个立方根，负数没有立方根

3、立方根概念的起源与几何中的正方体有关，如果一个正方体的体积为V，那么这个正方体的棱长为多少？

求下列各式的值.

（1）（2）（3）（4）

5.若=2，=4，求的值.

课堂小结

作业设计方案