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小学数学教学设计范例

一、教学内容

人教版小学数学三年级上册《认识几分之一》

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识几分之一，理解几分之一的含义，会读写简单的分数，知道分数各部分的名称。

2.过程与方法：通过动手操作、观察比较等活动，引导学生经历几分之一的形成过程，培养学生的动手操作能力、观察能力和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，激发学生学习数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系，培养学生合作意识和严谨的学习态度。

三、教学重难点

*教学重点：理解几分之一的具体含义，会读写简单的分数。

*教学难点：理解“平均分”是分数产生的前提，以及几分之一的大小比较。

四、教学准备

教师：多媒体课件、圆形、正方形、长方形纸片若干、绳子、彩笔。

学生：每人准备相同大小的圆形、正方形、长方形纸片各若干张，彩笔，直尺。

五、教学过程

（一）创设情境，导入新课

师：同学们，在生活中我们经常会遇到分东西的情况。今天，老师带来了一些物品想和大家一起分享。（出示4个苹果图片）如果把这4个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？（生：2个）（出示2个苹果图片）如果把这2个苹果平均分给两个小朋友，每人分几个？（生：1个）

师：（出示1个月饼图片）现在，要把这个月饼平均分给两个小朋友，每人能分到几个呢？（引导学生说出“半个”）

师：“半个”用我们以前学过的数能表示吗？（不能）今天，我们就来认识一种新的数，它就能表示“半个”这样的量。（板书课题：认识几分之一）

（二）动手操作，探究新知

1.认识1/2

师：请同学们拿出准备好的圆形纸片，把它当作一个月饼。想一想，怎样才能把这个“月饼”平均分成两份呢？（学生动手操作，教师巡视指导）

师：谁愿意把你的方法展示给大家看？（请学生演示对折过程）

师：通过对折，我们把这个圆形纸片平均分成了几份？（两份）这其中的一份，就是这个圆形纸片的一半，也就是它的二分之一。（板书：1/2）

师：（指着1/2）这个数读作“二分之一”。谁来试着读一读？（指名读，全班齐读）

师：请同学们观察这个1/2，中间的这条横线叫做分数线，表示平均分；分数线下面的2叫做分母，表示平均分成了2份；分数线上面的1叫做分子，表示取了其中的1份。（结合板书讲解分数各部分名称）

师：请同学们在自己折好的圆形纸片上，用彩笔把其中的一份涂上颜色，表示出它的1/2。（学生涂色，教师展示部分学生作品）

师：谁能说说，我们是怎样得到这个圆形纸片的1/2的？（引导学生说出：把一个圆形纸片平均分成两份，每份是它的1/2）

2.认识1/3、1/4等

师：刚才我们认识了1/2。如果我们想把一个物体平均分成3份，其中的一份是它的几分之几呢？（引导学生说出1/3）

师：请同学们拿出准备好的正方形纸片，试着把它平均分成4份，并把其中的一份涂上颜色，表示出它的几分之一。（学生动手操作，教师巡视）

师：谁来说说你表示的是几分之一？你是怎样做的？（请学生展示不同的折法和表示的1/4）

师：同学们用不同的折法，都把正方形纸片平均分成了4份，涂色的一份都是这个正方形纸片的1/4。看来，只要是把一个物体平均分成4份，每份都是它的1/4。

师：除了1/2、1/3、1/4，你还想认识几分之一呢？（学生举例，如1/5、1/6等）

师：请同学们在小组内互相说一说，你想认识几分之一，并说说它表示什么意思。

3.辨析：不是平均分的情况

师：（出示一个被随意分成两份的长方形纸片）老师这里有一个长方形纸片，我把它分成了两份，其中的一份是它的1/2吗？为什么？（引导学生理解：只有“平均分”才能用分数表示）

师：所以，我们在说一个分数的时候，一定要强调是“平均分”。

（三）巩固练习，拓展延伸

1.完成教材中的“做一做”

师：请同学们打开课本，完成“做一做”的第1题，看看哪个图形的涂色部分能用1/4表示。（学生独立完成，集体订正）

2.判断对错

（1）把一个西瓜切成5块，每块是这个西瓜的1/5。（）

（2）把一张长方形纸对折，再对折，每份是这张纸的1/4。（）

（引导学生说明判断理由，重点强调“平均分”）

3.比较几分之一的大小

师：（出示两张同样大小的圆形纸片，一张平均分成2份，涂色1份；另一张平均分成4份，涂色1份）请同学们观察这两个图形的涂色部分，哪个表示的分数大一些？（引导学生直观比较1/2和1/4的大小）

师：你是怎么看出来的？（1/2表示的部分比1/4表示的部分大）

师：（再出示一张同样大小的圆形纸片，平均分成8份，涂色1份）这个涂色部分是它的几分之一？（1/8）和1/2、1/4比，谁大谁小？

师：通过比较，你发现了什么规律？（引导学生总结：同样大小的物体或图形，平均分的份数越多，每一份反而越小；平均分的份数越少，每一份反而越大。即