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2025年中学教师资格考试(教育心理学)历年参考题库含答案详解

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.皮亚杰认为，个体认知发展的根本动力是（）。

A.成熟

B.练习与经验

C.社会性经验

D.平衡化

答案：D

解析：皮亚杰提出认知发展的四个影响因素：成熟、练习与经验（物理经验和逻辑数理经验）、社会性经验（社会环境中人与人之间的相互作用和社会文化的传递）、平衡化（个体与环境相互作用过程中的自我调节）。其中，平衡化是认知发展的内在动力，通过同化和顺应的交替实现认知结构的发展。

2.某学生在学习“电流”概念时，将其类比为“水流”，这种学习属于（）。

A.符号学习

B.概念学习

C.命题学习

D.上位学习

答案：A

解析：奥苏贝尔将有意义学习分为符号学习、概念学习和命题学习。符号学习（表征学习）指学习单个符号或一组符号的意义，或符号代表的事物；概念学习指掌握同类事物的共同关键特征；命题学习指学习若干概念之间的关系。题干中“电流”类比“水流”是通过符号（“电流”）与具体事物（水流）的联系建立意义，属于符号学习。

3.根据韦纳的归因理论，学生将考试失败归因于“题目太难”属于（）。

A.内部、稳定、不可控因素

B.外部、稳定、不可控因素

C.内部、不稳定、可控因素

D.外部、不稳定、不可控因素

答案：B

解析：韦纳将归因维度分为三维度六因素。“题目太难”属于任务难度，属于外部（非自身）、稳定（不会因个体努力改变）、不可控（个体无法控制）的因素。

4.某教师在讲解“勾股定理”时，先让学生通过测量直角三角形三边长度，计算平方和关系，再引导归纳出定理。这种教学策略属于（）。

A.接受学习

B.发现学习

C.有意义学习

D.机械学习

答案：B

解析：布鲁纳提倡发现学习，指学生通过自己的探索和发现得出结论。题干中教师引导学生通过测量、计算自主归纳定理，符合发现学习的特征。接受学习是教师直接呈现知识，学生被动接受；有意义学习强调新旧知识联系，机械学习则是死记硬背。

5.学生在阅读复杂文本时，会用不同颜色标记重点、画思维导图，这种策略属于（）。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

答案：C

解析：学习策略分为认知策略（复述、精细加工、组织）、元认知策略（计划、监控、调节）、资源管理策略。组织策略是整合新旧知识间的内在联系，形成新的知识结构，如列提纲、画思维导图、做表格。题干中用颜色标记和思维导图属于组织策略。

6.科尔伯格的道德发展阶段理论中，“好孩子”定向阶段属于（）。

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

解析：科尔伯格将道德发展分为三水平六阶段。习俗水平包括第三阶段“好孩子”定向（寻求认可，符合大众期望）和第四阶段“维护权威和秩序”的道德定向。前习俗水平关注行为结果（惩罚与服从、相对功利），后习俗水平关注普遍伦理原则（社会契约、普遍伦理）。

7.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就紧张，出现计算错误。这体现了（）对学习效率的影响。

A.动机强度

B.学习策略

C.认知风格

D.情绪状态

答案：D

解析：耶克斯-多德森定律指出动机强度与学习效率呈倒U型关系，但题干中“紧张”属于情绪状态（焦虑），过度焦虑会干扰认知加工，导致成绩下降。

8.维果茨基提出的“最近发展区”是指（）。

A.学生现有水平与过去水平的差异

B.学生独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题水平的差异

C.学生实际发展水平与潜在发展水平的差异

D.学生智力水平与非智力水平的差异

答案：B

解析：维果茨基认为，儿童有两种发展水平：一是现有水平（独立解决问题的能力），二是即将达到的发展水平（在成人帮助下或与更优秀同伴合作时解决问题的能力），两者间的差异即最近发展区。

9.某教师通过观察学生课堂回答问题的次数和质量，来评价其参与度。这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价

B.形成性评价

C.总结性评价

D.相对性评价

答案：B

解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，如课堂观察、提问反馈；诊断性评价是教学前的摸底；总结性评价是教学后的结果评定；相对性评价是与他人比较（如排名）。

10.学生将“apple”（苹果）与“阿婆”发音联想记忆，这种策略属于（）。

A.位置记忆法

B.关键词法

C.谐音联想法

D.视觉想象

答案：C