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统编版小学低年级道德与法治《光荣的少先队》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版小学低年级道德与法治教材中的《光荣的少先队》。小学低年级是学生价值观启蒙的关键阶段，本节课将围绕少先队的相关知识，引导学生感受少先队的光荣，激发他们对少先队的向往。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点等八个方面展开我的说课。

一、说教材

《光荣的少先队》是统编版小学低年级道德与法治教材中的重要内容，它紧密围绕“爱党爱国爱集体”的核心素养要求展开。从教材编排来看，本节课承接了之前关于“集体生活”的内容，又为后续更高年级深入学习少先队历史、章程等知识奠定基础，在整个低年级道德与法治教学体系中起到了承上启下的作用。

教材内容贴近小学低年级学生的生活实际，通过生动的图片、简单的文字和有趣的小活动，呈现了少先队的标志（如红领巾、队旗、队徽）、少先队的仪式（如入队仪式）以及少先队员的行为规范等核心知识点。这些内容符合低年级学生形象思维占主导的认知特点，能够帮助学生直观地认识少先队，初步建立对少先队的感性认知，为培养他们的集体荣誉感和责任感埋下种子。

同时，本节课也是落实“立德树人”根本任务的重要载体。通过学习，学生能够了解少先队与党、与祖国的联系，感受少先队的光荣传统，从小树立“向少先队员学习”的意识，为将来成为一名合格的少先队员做好思想准备。

二、说教学目标

根据《义务教育道德与法治课程标准》对小学低年级的要求，结合教材内容和学生的年龄特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.认识少先队的标志，包括红领巾、队旗、队徽，知道它们的基本样子和简单含义；

2.了解少先队的名称，知道少先队员的基本称呼（如“少先队员”“小队员”）；

3.初步知晓入队仪式的简单流程（如佩戴红领巾、宣誓等）。

（二）能力目标

1.能够通过观察图片、视频，准确指出红领巾、队旗、队徽的关键特征；

2.能在老师的引导下，模仿少先队员的简单礼仪（如敬队礼的姿势）；

3.愿意与同伴分享自己对少先队的看法，提高语言表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受少先队的光荣，产生对少先队员的羡慕和向他们学习的愿望；

2.培养热爱集体、愿意为集体贡献力量的初步意识；

3.激发对祖国、对党的朴素情感，为将来加入少先队埋下向往的种子。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认识少先队的核心标志（红领巾、队旗、队徽），知道它们的基本样子和简单含义；

2.感受少先队的光荣，产生对少先队的向往之情。

确定依据：少先队标志是少先队的重要象征，是学生认识少先队的“第一步”，只有先清晰认识这些标志，才能进一步理解少先队的意义；而低年级学生的学习以情感体验为基础，只有让他们真正感受到少先队的光荣，才能激发后续的学习兴趣和入队愿望，因此将这两点作为教学重点。

（二）教学难点

1.理解红领巾、队旗、队徽所蕴含的简单含义（如红领巾代表红旗的一角，是革命先烈的鲜血染成）；

2.初步理解“少先队员要为集体做贡献”的意义，并转化为简单的行动意愿。

确定依据：小学低年级学生的抽象思维能力较弱，对于“革命先烈”“集体贡献”等抽象概念难以直接理解，需要通过具体的故事、情境来引导；同时，将抽象的“意义”转化为实际的行动意愿，需要结合学生的生活经验，这对低年级学生来说有一定难度，因此将这两点作为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合低年级学生“好动、爱听故事、喜欢直观形象事物”的特点，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过展示红领巾、队旗模型，播放入队仪式视频，让学生直观感受少先队元素；

2.故事教学法：讲述简单的革命小故事（如小英雄的故事），帮助学生理解红领巾的含义；

3.情境体验法：创设“模拟入队仪式”情境，让学生亲身模仿敬队礼、佩戴红领巾（简化版），增强情感体验；

4.提问引导法：通过“红领巾像什么呀？”“少先队员会做什么呢？”等简单问题，引导学生思考，逐步突破难点。

五、说学法

在学法指导上，注重培养学生的主动参与意识，主要引导学生采用以下学法：

1.观察法：引导学生仔细观察少先队标志、视频中的仪式细节，培养观察能力；

2.模仿法：模仿敬队礼、分享对少先队的想法，在模仿中加深认知和情感体验；

3.合作交流法：通过小组讨论“我想为集体做什么”，学会与同伴分享想法，培养合作意识；

4.体验感悟法：在模拟情境和故事倾听中，主动感悟少先队的光荣，形成情感共鸣。

六、说教学过程

为了让教学目标落到实处，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，每个环节都围绕“激发兴趣、突破重难点、强化情感”展开。

（一）导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

上课伊始，我会创设“神秘小客人”