2025年大学华文教育专业题库—— 语文教学中的项目化教学设计.docxVIP

2025年大学华文教育专业题库——语文教学中的项目化教学设计

考试时间：______分钟总分：______分姓名：______

一、名词解释（每小题5分，共20分）

1.项目化教学（Project-BasedLearning,PBL）

2.驱动性问题（DrivingQuestion）

3.真实情境（AuthenticContext）

4.多元评价（DiverseAssessment）

二、简答题（每小题10分，共40分）

1.简述项目化教学在华文语文教学中主要体现的优势。

2.设计一个华文语文项目化教学方案需要考虑哪些核心要素？

3.在华文语文项目化教学实施过程中，教师和学生的角色分别是什么？

4.简述过程性评价在项目化教学中的作用及其常见的实施方式。

三、论述题（20分）

结合华文教育的特点，论述在语文教学中实施项目化教学对提升学生跨文化交际能力的重要意义，并分析可能面临的挑战及应对策略。

四、案例分析题（20分）

阅读以下某位教师在教授初级华文学习者“家庭”主题时设计的项目化教学片段，分析其项目设计中的优点与不足之处，并提出具体的改进建议。

【案例】

教学对象：初级（HSK1-2）华文学习者

项目主题：我的理想家庭

项目驱动性问题：“如果可以设计你的理想家庭，你会怎么设计？为什么？”

主要任务：

1.小组讨论并绘制理想家庭的蓝图（包含房间、家具、家庭成员等）。

2.用简单的华文句子描述自己的蓝图，并介绍家庭成员。

3.在课堂上进行小组展示。

评价方式：教师根据学生的蓝图绘制、口头描述和课堂展示情况给予评分。

五、设计题（20分）

请为中级华文学习者（HSK3-4）设计一个关于“城市生活”的主题项目化教学方案，需包含以下要素：

1.一个清晰的项目驱动性问题。

2.具体的、可衡量的学习目标（至少包含语言知识和技能、文化理解、学习能力等方面）。

3.2-3个主要的项目任务，说明任务之间的逻辑关系和难度递进。

4.至少两种过程性评价的方法和工具。

5.对最终成果的简要说明（形式、内容要求等）。

试卷答案

一、名词解释

1.项目化教学（Project-BasedLearning,PBL）：一种以学生为中心的教学方法，通过让学生在真实或模拟的真实情境中，围绕一个具有挑战性的、复杂的、开放性的驱动性问题或主题，通过持续的探究、合作和创造，来构建知识、发展能力并解决实际问题。

*解析思路：考察对PBL基本概念的掌握。答案需包含核心要素：学生中心、真实/复杂问题、探究合作、知识能力建构、解决问题。PBL强调“做中学”，注重过程的探究性和成果的实践性。

2.驱动性问题（DrivingQuestion）：项目化教学的核心，是一个开放性的、引人入胜的、能够激发学生好奇心和探究欲望的大问题，它贯穿项目的始终，引导学生的学习方向和探究活动。

*解析思路：考察对PBL关键要素的理解。答案需明确指出驱动性问题的特征：开放性、挑战性、吸引力、引导性。它是项目设计的灵魂，决定了项目的方向和价值。

3.真实情境（AuthenticContext）：指项目任务、问题、活动等来源于现实生活、社会实践或学术研究领域，或者能够模拟真实世界的复杂性和挑战性，使学习内容与学生的实际生活和未来发展相联系。

*解析思路：考察对PBL重要原则的理解。答案需解释真实情境的含义，强调其与现实生活的联系、复杂性和挑战性，以及其对于提高学习动机和迁移能力的重要性。

4.多元评价（DiverseAssessment）：指在项目化教学中采用多种评价方式、评价主体和评价标准，全面、客观地评估学生的学习过程和成果，包括自我评价、同伴评价、教师评价、表现性评价等。

*解析思路：考察对PBL评价理念的理解。答案需说明多元评价的内涵，即评价方式多样（如知识测试、作品展示、口头报告、观察记录等）、评价主体多元（教师、学生自评、同伴互评等），旨在更全面地反映学生的学习和能力发展。

二、简答题

1.简述项目化教学在华文语文教学中主要体现的优势。

*答案：提高语言实际应用能力；激发学习兴趣和主动性；培养跨文化交际意识和能力；促进批判性思维和解决问题能力；加强合作学习与沟通能力；使语言学习与生活实践紧密结合。

*解析思路：考察对PBL优势的理解及其在华文语文教学中的具体体现。答案应从语言技能、学习动机、文化能力、思维能力、合作能力、学以致用等多个维度展开，结合华文教育的沟通导向特点进行阐述。

2.设计一个华文语文项目化教学方案需要考虑哪些核心要素？

*答案：项目驱动性