初中九年级数学下册5.pdfVIP

5.5确定二次函数的表达式评价任务设计

一、课标理解

知识层面：

1.能根据不同的条件，灵活选择二次函数关系式的形式；

2.会利用“待定系数法”求二次函数的表达式；

3.知道给定不共线三点的坐标可以确定一个二次函数。

能力层面：

1.理解方程的解就是相应函数图象上点的坐标，在“形”方面的体现就是一个点，

明白只要知道函数图象上点的坐标就可以列方程求出相应待定系数，进而得出函数表

达式；

2.在以后的学习中（包括高中阶段的学习）都能利用待定系数法求函数的表达式。

二、教材理解

“待定系数法”是数学思想方法中的一种重要方法，也是初中阶段求函数表达式

的常用方法，在前面的学习中我们已经研究过如何利用“待定系数法”求一次函数和

反比例函数的表达式。本课时主要探索如何根据已有学习经验进行“类比”学习，学

习怎样利用“待定系数法”求二次函数的表达式。

在教学本节内容之前，应先让学生探究思考以下几个问题：

1.确定一次函数和反比例函数的表达式的方法和步骤分别是什么？确定它们的

表达式分别需要哪些条件？为什么？

2.二次函数有哪几种不同形式的表达式？从这几种不同的表达式中我们可以直

接得到二次函数的哪些性质？

3.确定二次函数的表达式需要哪些条件？

通过对以上问题的思考与交流，学生明白了给定不共线的三点的坐标可以确定一

个二次函数；给出了二次函数的顶点坐标和图象上另外一点的坐标可以确定一个二次

函数的表达式；给出了二次函数的图象与轴的两交点坐标和图象上另外一点的坐标

x

也可以确定一个二次函数的表达式。

此时可以继续追问学生：如何灵活根据条件恰当地选择二次函数的表达式？然后

让学生自主选择合适的解法解决例1和例2，说明选择此解法的理由，并板演解题过

程，然后组内交流展示，讨论解题方法，总结如何灵活的根据已知条件恰当地选取二

次函数表达式。

最后，让学生总结确定二次函数的表达式的方法和步骤分别是什么。

这一节的内容是在学生学习了二次函数的表达式和图象与性质的基础上学习的，

目的是为了二次函数的实际应用奠基。在学习过程中要让学生真正理解选择恰当的表

达式的依据，并有意锻炼学生的选择速度和计算能力。

三、学情理解

学生在八年级下册已经学习了如何用“待定系数法”求一次函数的表达式，知道

用“待定系数法”求函数表达式的基本步骤，进入九年级后又探究学习了如何用“待

1

定系数法”求反比例函数的表达式，因此，学生对于用“待定系数法”求函数的表达

式，已经积累了一定的学习经验，同时，初三的学生已经具备了一定的分析问题、解

决问题的能力和创新意识，这些对本节课的学习都很有帮助。

此外，在前面几节课中，学生研究学习了二次函数的定义、二次函数的图象与性

质，尤其对特殊类型的二次函数图象与性质有了充分的认识。

基于以上两点，我认为学生在运用“类比”的方法学习如何利用“待定系数法”

确定二次函数的表达式时不会觉得非常困难。因此，我们在教学时应鼓励学生敢于探

究与实践，调动学生的学习积极性和主观能动性。

可能遇到的障碍：对于已知二次函数图象上的点的坐标求二次函数的表达式，学

生在自主探究时可能感觉并不难，只要把握好计算关，正确率应该会比较理想，但如

果不直接给出点的坐标，而是以其他方式间接给出时，学生做起来可能会有些吃力，

这个时候就需要老师设置问题梯度，适度引导。

四、学习目标

1.通过对“复习引入”中问题的思考与探究，明确确定二次函数表达式所需要的

条件；

2.通过解决例1、例2，能根据不同的条件，灵活选择二次函数关系式的形式；

3.会用待定系数法求二次函数的表达式，体会函数的模型思想。

五、评价任务

评价任务1认真思考探究“复习引入”中的问题，说一说确定二次

函数表达式所需要的条件，并说明理由。

评价量规

评价层不达标预判与

评价要点