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小学五年级语文田忌赛马教案精华版

小学五年级语文《田忌赛马》教案精华版

《田忌赛马》是一篇蕴含着智慧光芒的经典寓言故事，如何将其生动有效地呈现给五年级的学生，引导他们不仅读懂故事，更能领悟其中的策略与哲理，是我们教学设计的核心。以下，我将结合教学实践，为大家呈现一份力求精炼且实用的教学设计。

一、教材分析

《田忌赛马》节选自《史记·孙子吴起列传》，讲述了战国时期齐国大将田忌与齐威王赛马，在孙膑的巧妙谋划下，通过调整马匹出场顺序，最终以弱胜强的故事。课文情节生动，人物鲜明，充满了智慧的较量，不仅是培养学生逻辑思维能力的好素材，也能让学生在潜移默化中受到思想启迪，明白智慧的力量。同时，课文语言简洁明快，对话富有个性，适合进行朗读训练和人物分析。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的逻辑思维能力。他们对故事性强的文章兴趣浓厚，乐于探究未知。对于“策略”一词，他们可能在生活中或游戏中有过初步接触，但系统地理解和运用策略思维，尚需引导。因此，教学中应注重情境创设和问题引导，鼓励学生主动思考，体验探究的乐趣。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；能正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，复述故事梗概。

2.过程与方法：通过对比分析、小组讨论等方式，理解孙膑策略的巧妙之处；学习通过人物的语言、神态等细节描写，分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：感受孙膑的足智多谋，体会动脑筋、想办法在解决问题中的重要作用；培养学生初步的策略意识和乐于思考的好习惯。

四、教学重难点

*重点：理解孙膑为田忌谋划的赛马策略，以及这一策略取得成功的原因。

*难点：体会孙膑观察的细致入微和思维的周密严谨，感悟其中蕴含的智慧，并尝试将这种思维方法迁移到生活中。

五、教学准备

教师：多媒体课件（包含赛马图片、人物头像、重点词句等）、生字词卡片。

学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。

六、教学过程

（一）激趣导入，揭示课题（约5分钟）

1.谈话引入：同学们，你们喜欢听故事吗？今天老师给大家带来一个发生在两千多年前战国时期的智慧故事。在那个时代，赛马是贵族们非常喜爱的一项活动。有一位大将军，他的马总体上不如对手，但最终却赢得了比赛。你们想知道他是怎么做到的吗？

2.板书课题：田忌赛马（齐读课题，注意“忌”的读音和写法）

3.质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：田忌是谁？他和谁赛马？结果怎么样？他是如何赢得比赛的？）带着这些问题，我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查字词：

*出示生字词卡片：田忌、孙膑、齐威王、讥讽、轻蔑、调换、顺序、输赢、得意洋洋、目瞪口呆。

*指名认读，开火车读，齐读。重点指导“讽”（fěng）、“蔑”（miè）、“瞪”（dèng）的读音和写法。

*理解词义：如“讥讽”、“轻蔑”、“得意洋洋”、“目瞪口呆”（可通过表情、动作辅助理解）。

3.再读课文：学生再次默读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）

4.交流反馈：指名回答，教师引导学生概括出：田忌与齐威王赛马，在孙膑的帮助下，通过调换马的出场顺序，转败为胜的故事。

（三）精读品悟，探究策略（约20分钟）

1.梳理第一次赛马：

*默读课文第二自然段，找出描写第一次赛马的句子。

*思考：第一次赛马，田忌和齐威王是如何安排马的出场顺序的？结果怎样？

*学生交流，教师板书（或用课件展示）：

齐威王：上等马中等马下等马

田忌：上等马中等马下等马

结果：输输输（田忌输了）

*朗读体会：从“田忌觉得很扫兴，垂头丧气地准备离开马场”中，你体会到田忌当时的心情是怎样的？（失望、沮丧）

2.聚焦孙膑献计：

*就在田忌灰心丧气的时候，谁出现了？（孙膑）他说了什么？做了什么？

*找到孙膑说的话：“将军，请放心，按照我的主意办，一定能让您赢。”

*引导学生体会孙膑的自信。追问：孙膑为什么这么有把握？他观察到了什么？（“孙膑看了几场比赛后发现，大家的马脚力相差不多，而且都能分成上、中、下三等。”）

*小组讨论：如果你是孙膑，你会想出什么办法帮助田忌取胜？

3.探究第二次赛马：

*孙膑究竟想出了什么妙计？默读课文，找出描写第二次赛马的段落。

*学生交流，教师板书（或用课件展示）第二次赛马的对阵情况和结果：

齐威王：上等马中等马下等马

田忌：下等马上等马中等马

结果：输赢赢（田忌赢了）