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统编版五年级上册《6我们神圣的国土》说课稿

尊敬的各位评委、老师们：

大家好！今天我说课的内容是统编版道德与法治五年级上册第二单元中的《6我们神圣的国土》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学设计与思路，助力学生深入理解我国国土的相关知识，增强国家认同感与自豪感。

一、说教材

《我们神圣的国土》是统编版道德与法治五年级上册第二单元的重点课时，承接了前一单元对“我们是一家人”的民族情感铺垫，又为后续学习“我们的国土我们的家园”相关内容奠定基础，在整个教材体系中起着承上启下的关键作用。

从内容编排来看，本课时以“国土”为核心，涵盖了我国的地理位置、领土面积、行政区划、名山大川、多样地形等丰富知识。教材通过图文结合的方式，如展示中国政区图、名山大川图片，搭配简洁明了的文字描述，将抽象的地理知识具象化，符合五年级学生的认知特点。同时，教材还注重渗透爱国主义教育，引导学生认识到国土的神圣不可侵犯，激发学生对祖国的热爱之情，与道德与法治学科“立德树人”的根本任务高度契合。

从学生认知层面来讲，五年级学生已经具备了一定的生活经验和基础的地理知识，对中国的部分地理事物有初步了解，但对于我国国土的整体概况、行政区划的具体划分以及地形地貌的多样性等内容，缺乏系统、全面的认知，且在将地理知识与国家情感、法律意识相结合方面存在不足。因此，本课时的教学能够帮助学生构建完整的国土知识体系，提升综合素养。

二、说教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合教材内容与五年级学生的认知规律、身心发展特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.知道我国的地理位置（位于亚洲东部、太平洋西岸）和领土面积（约960万平方千米，居世界第三位），了解我国领土的组成（包括大陆及沿海岛屿、台湾岛等）。

2.认识我国的省级行政区划，能说出3-5个省级行政区的名称和简称，知道首都北京的位置和重要地位。

3.了解我国主要的名山大川（如泰山、黄山、长江、黄河等）和多样的地形地貌（高原、平原、盆地、丘陵、山地），知道不同地形对人们生产生活的影响。

（二）能力目标

1.能够在地图上准确查找我国的位置、主要省级行政区、名山大川，提升读图、用图的地理技能。

2.通过小组讨论、资料分享等活动，提高收集、整理信息以及合作交流、表达观点的能力。

3.学会结合生活实际，分析不同地形地貌与人们生产生活的联系，培养观察、分析和解决问题的能力。

（三）情感、态度与价值观目标

1.感受我国国土的辽阔、壮丽与多样，激发对祖国大好河山的热爱之情。

2.认识到我国国土的神圣不可侵犯，树立维护国家领土完整的意识，增强国家认同感、归属感和自豪感。

3.培养尊重自然、顺应自然的观念，树立保护国土资源、建设美丽家园的责任意识。

三、说教学的重难点

基于对教材内容的分析和教学目标的设定，结合五年级学生的学习能力，我确定了本节课的教学重难点：

（一）教学重点

1.了解我国的地理位置、领土面积、领土组成以及省级行政区划，形成对我国国土的整体认知。

2.认识我国主要的名山大川和多样的地形地貌，感受祖国国土的辽阔与壮丽。

确定依据：这两部分内容是本课时的核心知识，是学生构建国土认知体系的基础，也是培养学生国家认同感的重要载体。只有让学生扎实掌握这些知识，才能进一步理解国土的神圣性，激发爱国情感，同时为后续学习相关内容打下坚实基础。

（二）教学难点

1.理解我国省级行政区划的划分依据，准确记忆部分省级行政区的名称、简称和位置。

2.分析不同地形地貌对人们生产生活的影响，将地理知识与生活实际有机结合。

3.深刻体会国土的神圣性，树立维护国家领土完整的坚定意识。

确定依据：省级行政区划内容较为繁杂，涉及名称、简称、位置等多个方面，记忆难度较大；五年级学生对地形与生产生活的联系缺乏深入体验，难以进行全面、准确的分析；而国土神圣性属于抽象的情感与意识层面，需要通过具体事例和情感引导，才能让学生真正理解并内化为自身观念，因此这三方面内容成为本节课的教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点，实现教学目标，本节课我将以学生为主体，结合五年级学生活泼好动、好奇心强的特点，主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放祖国名山大川视频、展示地图等，创设生动直观的教学情境，激发学生学习兴趣。

2.直观演示法：利用中国政区图、地形地貌模型等教具，将抽象知识直观化，帮助学生理解记忆。

3.小组合作探究法：组织学生开展小组讨论、资料分享活动，促进学生合作交流，提升探究能力。

4.讲授法：针对重点知识和难点内容，进行精准、简洁的讲解，引导学生准确把握知识要点。

五、说学法

在学法指导上，我注重培养学