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统编版语文一年级上册《日月山川》说课稿

各位评委老师、同仁们：

大家好！今天我说课的内容是统编版语文一年级上册中的识字课文《日月山川》。一年级是学生语文学习的启蒙阶段，这篇课文以“自然景物”为主题，通过象形字的呈现帮助学生认识汉字、感受汉字魅力，同时培养对大自然的热爱。接下来，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开说明。

一、说教材

《日月山川》是统编版语文一年级上册识字单元的重点课文，属于“识字与写字”领域的基础内容。课文选取了“日、月、山、川”四个极具代表性的象形字，每个汉字都配有对应的实物图片和简单儿歌，既符合一年级学生“形象思维为主”的认知特点，又遵循了汉字“从具象到抽象”的演变规律。

从教材编排来看，这篇课文承接了前面“天地人”等基础识字内容，进一步拓展了学生对自然事物的认知，为后续学习更复杂的汉字和写景类课文打下基础。同时，课文通过“图-字-儿歌”的结合，将识字与生活、文化巧妙联系，不仅能帮助学生掌握汉字的音、形、义，还能让他们初步感受中华传统文化中“观物造字”的智慧，培养对母语的兴趣。

从学生学情来看，一年级新生刚接触正式的语文学习，注意力持续时间短，对直观、有趣的内容更感兴趣。这篇课文的象形字设计和图片素材，能有效吸引学生注意力，降低识字难度，符合他们的学习需求。

二、说教学目标

根据《义务教育语文课程标准（2022年版）》对第一学段识字与写字的要求，结合教材特点和学生学情，我将本课的教学目标确定为以下三维目标：

（一）知识与技能目标

1.认识“日、月、山、川”4个生字，读准字音（如“川”读chuān，不读cuān），掌握字形特点，理解字义并能口头运用（如用“太阳”“月亮”“大山”说简单的句子）。

2.初步了解象形字“看图识字”的特点，能根据图片联想汉字形状。

3.正确朗读课文中的儿歌，做到不加字、不漏字，读出节奏感。

（二）过程与方法目标

1.通过“看图猜字、对比观察、儿歌诵读”等活动，体验识字的乐趣，掌握“图文结合”的识字方法。

2.在小组讨论、集体交流中，培养初步的合作能力和表达能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受汉字的形象美和趣味性，激发学习汉字的兴趣。

2.了解“日月山川”代表的自然景物，培养对大自然的热爱之情，初步树立保护环境的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.认读“日、月、山、川”4个生字，准确掌握字音、字形和字义，能口头运用。

2.初步感知象形字的特点，通过图片与汉字的对应，理解汉字的由来。

确定依据：识字是一年级语文的核心任务，“日、月、山、川”是生活中常见的字词，掌握它们是后续学习的基础；象形字是汉字的重要类型，让学生初步感知其特点，能为今后学习更多象形字（如“水、火、田”）铺垫方法。

（二）教学难点

1.理解“川”的字义（指河流，如“山川”指山和河流），避免与“山”的含义混淆。

2.初步运用“日、月、山、川”说完整、通顺的句子（如“天上有太阳和月亮”“远处有高高的山”）。

确定依据：“川”的含义相对抽象（学生容易将“川”直接理解为“山”的一部分），需要结合图片和生活实例引导；一年级学生刚接触句子表达，组织语言的能力较弱，说完整句子需要教师的具体指导。

四、说教法

为突破重难点、落实教学目标，本课将采用“直观演示法”“情境教学法”和“游戏教学法”相结合的方式：

1.用多媒体展示“日月山川”的实物图、象形字演变图，通过直观演示帮助学生理解字义和字形；

2.创设“走进大自然”的情境，让学生在情境中认读生字、朗读儿歌；

3.设计“猜字游戏”“生字卡片配对”等小游戏，激发学生兴趣，巩固识字效果。

五、说学法

结合一年级学生的学习特点，引导学生采用“自主探究法”“合作学习法”和“图文结合法”：

1.让学生通过观察图片自主猜字，培养探究能力；

2.小组内互相检查生字认读、讨论“怎么记住汉字”，提升合作能力；

3.指导学生将图片与汉字对应，学会“看图识字”的基本方法，为后续自主识字打基础。

六、说教学过程

本课计划安排1课时（40分钟），教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

播放一段包含“太阳、月亮、大山、河流”的自然风光视频（配轻快的音乐），提问引导：“小朋友们，视频里有哪些美丽的景物呀？”（学生自由回答，教师板书关键词：太阳、月亮、大山、河）。

接着过渡：“这些美丽的景物，在汉字里有特别可爱的样子，今天我们就一起来认识它们——这节课学习《日月山川》。”（板书课题，带领学生齐读课题）。

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