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培养问题意识：现状分析与对策
陕西咸阳市渭城区八方小学（712099）刘娟
［摘要］问题意识是指在认知活动中产生的怀疑、困惑和探索欲等心理状态，能推动个人积极思考，不断提出问
题并寻求解决方案。文章旨在通过对学生问题意识现状的分析，构建适合的教学范式，并实施结构化教学，以培养学
生的问题意识。这不仅有助于提高学生学习数学的兴趣和动力，还能提升学生的思维水平，全面培养学生的数学核
心素养。
［关键词］问题意识；现状分析；对策
［中图分类号］G623.5［文献标识码］A［文章编号］1007-9068（2024）17-0001-04
俄罗斯著名思想家、哲学家列夫·舍斯托夫曾只是从同学的汇报和老师的评价中得到答案。
说：“灵魂最本质的表现就是提出问题和寻求答案第二，学生发现和提出问题的意识淡薄。在数
的能力。”《义务教育数学课程标准（2022年版）》确学课堂上，只有12.78%的学生在发现问题后会在
定了核心素养导向的课程目标，强调注重启发式教课堂上提出；55.6%的学生在发现问题后既不在课
学，激发学生学习兴趣，引导学生积极思考，鼓励学堂上提出，也不在课后提出；其余的学生表示没有
生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提发现问题。
出问题，利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数第三，学生不敢在课堂上提出问题。不敢在课
据分析、直观想象等方法分析问题和解决问题。因堂上提出问题的学生占被调查学生人数的66.13%。
此，培养学生的问题意识是每位教师都应该高度重第四，学生不知道如何发现问题和提出问题，
视的。培养学生的问题意识不仅有助于培养学生这类学生占被调查学生人数的31.61%。
的创造能力，还有助于促进学生的终身学习和从以上调查数据可以看出，学生的问题意识较
发展。为薄弱，具体表现为缺乏批判、质疑精神，发现与提
一、问题意识的现状分析出数学问题的能力较差。
中国科学院心理研究所张梅教授通过大量调针对以上问题，笔者所在团队从教学理念、
查研究发现：在课堂教学中，大约只有13.8%的学教学行为等方面对50名教师进行了问卷调查（见
生具有主动发现与提出问题的潜意识，远远不如解表1）。
决问题的意识强。表1教师问卷调查情况
为了改变学生问题意识淡薄的现状，笔者所在问题答案选项占比
团队在不同区域选择了6所学校进行调研，对这6经常16%
所学校的446名学生进行了调查。调查内容涵盖您有培养学生的问题偶尔22%
意识吗？
学生的质疑意识与习惯、学生是否敢于发现和提出不会62%
问题，以及是否具备提出问题的能力等方面。分析表扬该学生，并引导其他
26%
调查结果后发现，学生的问题意识存在以下问题：学生一起探索
第一，学生缺乏质疑的意识和习惯。在调查的您会怎么处理课堂上制止该学生的行为，表示
个别学生不停追问的
人力资源管理师持证人
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