小学体育与健康沪教版（五四学制）（2024）一年级全一册《第一课 我的身体我了解》教学设计.docxVIP

小学体育与健康沪教版（五四学制）（2024）一年级全一册《第一课我的身体我了解》教学设计

教材分析

《我的身体我了解》是沪教版（五四学制）2024年小学体育与健康一年级全一册的开篇第一课。本教材立足一年级学生的身心发展特点，以“认识身体”为核心主题，符合最新教育理念中“健康第一”的指导思想以及“生活化、情境化”的教学原则。

教材内容选取贴近学生生活实际，从身体外部器官的认知入手，逐步引导学生了解身体各部位的名称和基本功能，为后续学习身体运动原理、健康保护知识等内容奠定基础。同时，教材注重培养学生的观察能力和自我认知能力，通过简单的互动活动，让学生在轻松愉快的氛围中建立对自己身体的初步认知，树立积极的健康意识，契合一年级学生从幼儿园到小学过渡阶段的学习需求，对学生体育与健康学科核心素养的初步形成具有重要启蒙作用。

学情分析

一年级学生刚进入小学，年龄多在6-7岁，处于具体形象思维阶段，注意力持续时间较短，但好奇心强、活泼好动，对直观、有趣的学习内容充满兴趣。

在认知层面，学生在幼儿园阶段已对身体部分器官有模糊认知，如知道眼睛能看、耳朵能听，但对身体器官的完整名称、准确位置及详细功能了解不够系统和深入。在能力层面，学生动手操作和实践参与的意愿较强，但自我约束能力和团队协作能力有待提升。在情感态度层面，学生乐于参与游戏和互动活动，对探索自身身体的奥秘抱有积极态度，但在表达自己想法和感受时可能存在一定困难。基于以上学情，教学过程需注重采用直观形象、生动有趣的教学方式，充分调动学生的积极性和主动性。

核心素养目标

（一）健康行为

学生能准确说出身体5个以上主要外部器官的名称和位置，了解其基本功能，如眼睛能看东西、耳朵能听声音等。

初步养成爱护身体器官的简单习惯，如不用脏手揉眼睛、不随意掏耳朵等。

（二）运动能力

通过参与身体模仿游戏，能根据指令做出相应身体部位的简单动作，如伸出手臂、扭动腰部等，提高身体的协调性和灵活性。

在小组活动中，能与同伴配合完成简单的身体动作展示，初步培养身体控制能力。

（三）体育品德

1.积极参与课堂中的游戏和互动活动，展现出对体育与健康学习的兴趣和热情。

2.在小组合作中，学会倾听同伴的想法，愿意与同伴分享自己的发现，初步培养团队协作意识和尊重他人的品质。

教学重难点

教学重点

1.让学生准确认识身体主要外部器官的名称、位置及基本功能。

2.引导学生积极参与课堂活动，初步养成爱护身体器官的习惯。

教学难点

帮助学生将对身体器官的认知转化为实际的爱护行为，如在日常生活中自觉保护眼睛、耳朵等。

培养学生在小组活动中的团队协作能力，能与同伴有效配合完成任务。

教学法

1.情境教学法：创设“身体探险之旅”的情境，让学生以“小探险家”的身份探索自己的身体，激发学生的学习兴趣和探索欲望，使教学内容更贴近学生的认知特点。

2.游戏教学法：设计“器官猜猜猜”“身体模仿秀”等游戏，将枯燥的知识学习融入到有趣的游戏中，符合一年级学生活泼好动的性格特点，提高学生的参与度和学习积极性。

3.直观演示法：利用人体模型、图片等直观教具，清晰展示身体器官的名称、位置和形态，帮助学生建立清晰的认知表象，突破教学重点。

4.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和实践活动，如小组内互相指认身体器官、合作完成身体动作展示等，培养学生的团队协作能力和交流表达能力，突破教学难点。

教学过程（含设计意图）

（一）导入环节（5分钟）

教师以神秘的语气说：“小朋友们，今天老师要带大家开启一场特别的‘身体探险之旅’，我们要去探索一个和我们每个人都息息相关的‘宝藏’，它就藏在我们自己身上，大家想知道是什么吗？”

引导学生自由猜测，教师适时引出本节课的主题——认识我们的身体。

设计意图：通过创设“身体探险之旅”的情境，利用学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，快速吸引学生的注意力，为后续教学活动的开展奠定良好基础。

（二）新知探究环节（15分钟）

1.认识身体器官

教师展示人体模型和身体器官图片，逐一介绍头部、眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、手、躯干、腿、脚等主要外部器官的名称和位置，边介绍边引导学生在自己身上找到相应的器官并指出来。

组织学生进行“器官猜猜猜”游戏：教师描述某个器官的功能，如“能帮助我们看到五彩缤纷的世界”，让学生猜出对应的器官名称，并在自己身上指认。

2.了解器官功能

教师结合生活实例，简单介绍各器官的基本功能，如眼睛能看风景、看书，耳朵能听老师讲课、听音乐，嘴巴能吃饭、说话等。

邀请学生分享自己知道的身体器官的其他功能，教师给予肯定和补充。

设计意图：利用直观教具帮助学生建立对身体器官的清晰认知，通过“器官猜猜猜”游戏检验学生的学习效果，同时鼓励学生主动分享，培养学生的表达能力，