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小学体育与健康沪教版（五四学制）（2024）一年级全一册《第三课安全知识我知道》教学设计

一、教材分析

《第三课安全知识我知道》是沪教版（五四学制）2024年小学体育与健康一年级全一册的内容，处于教材中培养学生安全意识的起始阶段。本课时内容紧密结合一年级学生的生活与学习场景，涵盖校园活动安全（如课间活动、体育器材使用）、出行安全（如过马路、乘坐交通工具）以及居家安全（如不玩危险物品、安全用电基础）等核心板块。

从教材编写逻辑来看，本课时承接了入学教育中“适应校园生活”的内容，进一步聚焦“安全”这一关键主题，为后续更高年级学习更复杂的安全技能（如应急避险、意外伤害处理）奠定基础。教材注重知识的实用性与趣味性，通过图片、情景小故事等形式呈现内容，符合一年级学生直观形象思维为主的认知特点，同时强调“学练结合”，引导学生在模拟场景中运用安全知识，体现了“健康第一”的教育理念和“生活化体育”的课程导向。

二、学情分析

一年级学生刚进入小学，处于适应校园生活的关键期，对校园环境、集体活动规则仍在探索中，安全意识较为薄弱，自我保护能力较差。从认知特点来看，他们以直观形象思维为主，注意力持续时间较短（约15-20分钟），对生动、有趣的情景和互动活动兴趣浓厚，抽象的安全知识讲解难以吸引其注意力。

从生活经验来看，部分学生在家庭中接触过基础安全知识（如“红灯停，绿灯行”），但知识体系零散，且缺乏实际运用场景；在校园活动中，存在课间追逐打闹、随意触碰体育器材等潜在安全风险，急需通过系统教学规范行为。此外，一年级学生活泼好动，喜欢参与游戏、角色扮演等活动，这一特点可作为教学设计的重要切入点，提升教学效果。

三、核心素养目标

健康行为

能说出3-4个校园、家庭或出行中的安全常识（如“课间不追逐打闹”“过马路走斑马线”“不玩插座”）；

在模拟场景中，能做出2-3个正确的安全行为（如正确躲避奔跑的同学、按规则使用简单体育器材）。

运动能力

1.在安全游戏活动中，能保持身体平衡，灵活躲避障碍物，提升身体协调性；

2.能跟随教师指令完成简单的安全动作练习（如“停止-避让”动作）。

健康意识

认识到安全知识与自身健康的关系，初步形成“安全第一”的意识；

愿意在生活中主动提醒同伴或家人注意安全，培养初步的安全责任感。

四、教学重难点

（一）教学重点

掌握校园活动、出行及居家的基础安全常识；

在模拟场景中能做出正确的安全行为反应。

（二）教学难点

1.将安全知识转化为实际生活中的自觉行为；

2.面对潜在安全风险时，能快速做出正确判断与躲避动作。

五、教学法

1.情景教学法：创设“校园课间”“马路边”“家里客厅”等模拟场景，让学生在真实情境中感知安全知识，增强代入感；

2.游戏教学法：设计“安全小卫士闯关”“红绿灯快闪”等游戏，将安全知识融入游戏环节，激发学生学习兴趣，延长注意力集中时间；

3.角色扮演法：让学生扮演“行人”“安全员”“家长”等角色，通过互动表演，加深对安全行为的理解与运用；

4.直观演示法：利用图片、动画短片展示安全与危险行为的对比，结合教师示范正确动作，帮助学生建立直观认知。

六、教学过程（含设计意图）

本课时教学时长为30分钟，具体流程如下：

课堂导入：安全小问号（3分钟）

1.教师出示两张图片：一张是“课间同学有序活动”，一张是“课间追逐打闹”，提问：“同学们，这两张图里的课间活动，哪一个更安全呀？为什么？”

2.引导学生自由发言，教师总结：“课间活动如果不注意安全，可能会受伤，今天我们就一起当‘安全小卫士’，学习安全知识！”

设计意图：通过对比图片引发学生思考，快速聚焦“安全”主题，结合“安全小卫士”的身份设定，激发学生的学习兴趣和参与感，为后续教学铺垫。

新知讲授：安全知识大揭秘（8分钟）

校园安全板块：播放动画短片《课间的小秘密》，展示“不推挤楼梯”“不爬栏杆”“正确拿取跳绳”等场景，教师同步讲解：“课间活动要慢慢走，遇到同学让一让，体育器材要按老师说的用，才不会受伤。”

出行安全板块：教师手持“红绿灯”道具，演示“红灯停、绿灯行、黄灯亮了等一等”，邀请2-3名学生上台模仿，再补充“过马路走斑马线”“不跟陌生人走”等常识。

居家安全板块：展示“插座、热水壶、尖锐物品”的图片，提问：“这些东西在家里能随便碰吗？为什么？”引导学生说出“会触电”“会烫伤”等答案，教师总结居家安全注意事项。

设计意图：结合动画、道具演示和互动提问，将抽象的安全知识转化为直观内容，符合一年级学生认知特点，帮助学生快速掌握核心安全常识，突破教学重点。

实践练习：安全场景大闯关（12分钟）

第一关：校园课间模拟：在教室划定“活动区”，部分学生扮演“奔跑