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少数民族传统体育教程

第四章少数民族传统体育教育

第一节：少数民族传统体育教育

第二节：少数民族传统体育教学内容、原则和特点

第三节：少数民族传统体育教学方法

少数民族传统体育教育

第

➢一、少数民族传统体育教育现状及发展趋势

一➢二、少数民族传统体育教育特征

节➢三、少数民族传统体育教育的意义

一、少数民族传统体育教育现状及发展趋势

1.少数民族传统体育教育现状

（1）党和政府十分重视民族传统体育教育。

从1992年开始颁布的体育教学大纲中都对民族传统体育作了专门的说明，要求加强民

族传统体育教学。

（2）各级各类学校开设少数民族传统体育课程（项目）。

引入各种少数民族传统体育项目作为学校校本课程和体育与健康课程教学资源成为必然。

（3）关于少数民族传统体育教育教学科研逐渐繁荣。

在国家的大力倡导下，一大批体育科研工作者和广大体育教师注重少数民族传统体育教

育教学方面的科研工作。

一、少数民族传统体育教育现状及发展趋势

1.少数民族传统体育教育现状

由于受传统体育教学和现代体育的影响，少数民族传统体育教育现状还不容乐观

•教育观念问题：广大体育教师习惯于竞技体育的教学内容、教学模式。在多数教师看来少数

民族体育只不过是存在于民间的一种娱乐游戏。

•师资问题：如何培养教师是当前开展少数民族体育教学工作亟待解决的问题。

•教材问题：目前正式出版的少数民族体育专门教材较少，没有系统而深刻的理论指导。

•运动器械问题：少数民族体育所用的有些器具粗大笨重，不规范，既不利于搬运，又有很大

的危险性，又没有专门制造正规器械的生产厂家，这就使得教师开展少数民族体育教学的想

法无法实施。

一、少数民族传统体育教育现状及发展趋势

2.少数民族传统体育教育发展趋势

民族传统体育是一门新兴学科，其发展应为四个层次：

教育目的（总目标）→培养目标→课程目标→教学目标。

各层次之间的辩证关系：

上一层目标是提出下一层目标的依据和指导，上一层目标的实现，又是通过下一层目标实现

完成的。

无论哪一层次都要考虑到各民族特色、社会的需求、学生个性特点、学科发展建设等因素，

使学生身心健康、体质增强；同时建立与之相适应的“健身学”和“健身教育学”课程目标体系。

一、少数民族传统体育教育现状及发展趋势

2.少数民族传统体育教育发展趋势

民族传统体育教育的发展趋势，表现为以下几个方面的特征：

（1）以增强学生体质的目标，从民族传统体育学科的特殊功能、学生的身心发展与社会需要，将

作为民族传统体育教育的第一目标。

（2）体育卫生保健和营养知识的传递。民族传统体育课程的保健内容日益受到重视和推广。

（3）重视发展学生学习的积极性，培养学生体育学习的兴趣，为学生终身体育锻炼打下良好的础。

（4）重视学生个性发展，打破原来的“整体划一”，朝尊重学生个性的方向发展。

总之，民族传统体育是确定以健身教育为主的课程目标，是确定课程教什么，如何教，如

何评价的关键。民族传统体育理论建设是培养未来全面发展人才的基础工程。

二、少数民族传统体育教育特征

1.文化传承特征

任何一种传统的体育文化都经历过一段漫长的发展历史。

在开始时，它与狩猎、御敌、生产方式、生存繁衍、宗教祭祀等群体、民族的社会生活有关。

后来随着社会的发展，逐渐被群体或民族中的多数人所接受。

世代相传成为了一种在一定范围内对人们生活具有一定影响的比较普遍的文化现象。

二、少数民族传统体育教育特征

1.文化传承特征

少数民族传统体育的文化功能：

•少数民族传统体育文化有着极丰富的思想性、教育性、实效性、趣味性、易传播性和

深化文化的功能。

•广泛开展优秀的少数民族传统体育项目，可以丰富社会文化生活，培养人们的体育意

识、健身观念，还能提高民族的自尊、自信，弘扬和传播民族优秀传统文化。

•少数民族的传统体育是民族文化的高度浓缩，是本民族文化传递的纽带。

二、少数民族传统体育教育特征

2.娱乐特征

体育课程内容大多是从各种各样的运动游戏发展变化而来的，而运动游戏自然具有

趣味性、娱乐性。

随着社会的发展，少数民族地区的人民不再像以前