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商务星球版七年级下册《日本》第一节说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是商务星球版七年级下册第六章第一节《日本》。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

《日本》是七年级下册“我们邻近的地区和国家”这一单元的开篇内容。从地理知识体系来看，日本作为东亚典型的岛国，是学生学习区域地理的重要案例——它既具备岛国的共性特征（如海岸线、渔业资源等），又因板块位置、经济模式等呈现出鲜明的独特性（如多火山地震、外向型经济）。从教学衔接角度，本节课是在学生七年级上册掌握“地球与地图”“世界气候”等基础地理知识后，首次系统学习“国家地理”的开篇课，可为后续学习东南亚、印度等国家或地区提供“‘位置-自然环境-人文经济’的分析框架”，起到承上启下的关键作用。

2.教材内容结构

本节课教材内容分为三大部分：一是“多火山、地震的岛国”，介绍日本的地理位置、领土组成及地质特征；二是“与世界联系密切的工业”，分析日本工业分布特点及成因；三是“东西方兼容的文化”，简述日本文化的融合性特征。三者逻辑连贯，从自然地理到人文地理，层层递进，符合学生“由表及里、由自然到人文”的认知规律。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》对“区域地理”的要求，结合七年级学生的认知水平（形象思维为主，抽象思维逐步发展），本节课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能

?能在地图上准确指出日本的地理位置（纬度位置、海陆位置）和领土组成（四大岛屿及周边小岛）；

?能解释日本多火山、地震的原因，并说出应对地震的基本常识；

?能分析日本工业分布的特点（集中在太平洋沿岸和濑户内海沿岸）及成因。

1.过程与方法

?通过“读图分析日本位置”“小组讨论火山地震影响”等活动，提升读图能力和合作探究能力；

?通过“工业分布与资源、交通关系”的逻辑推导，初步掌握“自然环境影响人文经济”的地理分析方法。

1.情感态度与价值观

?认识到火山地震带来的灾害与资源（如温泉、肥沃土壤）的双重性，树立“辩证看待地理事物”的观念；

?了解日本文化中“东西方兼容”的特点，尊重不同国家的文化差异，培养国际视野。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?日本的地理位置和领土组成（是分析后续自然、人文特征的基础，也是区域地理学习的核心要素）；

?日本多火山、地震的原因（既是日本最突出的自然特征，也是联系“板块运动”知识的关键，同时与生活常识紧密相关）；

?日本工业分布的特点及成因（是“自然环境影响人文经济”的典型案例，能帮助学生建立地理要素间的关联）。

1.教学难点

?日本工业分布与“资源短缺、海岸线曲折、海运便利”等要素的逻辑关系（七年级学生对“工业区位选择”的概念较陌生，需通过具象案例拆解抽象逻辑）；

?辩证看待火山地震的影响（学生易只关注灾害性，忽略其带来的资源价值，需引导从“利弊两方面”分析）。

四、说教法

本节课以“学生为主体，教师为主导”，结合内容特点采用以下教法：

?读图导学法：通过地图（政区图、板块分布图、工业分布图）引导学生提取地理信息，落实“地理学习离不开地图”的理念；

?小组讨论法：针对“火山地震的影响”“工业分布原因”等问题，组织小组讨论，激发思维碰撞；

?案例分析法：以“日本应对地震的措施”“丰田汽车的海外布局”为案例，将抽象知识具象化，降低理解难度。

五、说学法

结合教法设计，引导学生掌握以下学法，实现“授人以渔”：

?读图归纳法：学习“位置、领土组成”时，通过“找一找、画一画、说一说”，掌握从地图中提炼关键信息的方法；

?合作探究法：在小组讨论中，学会倾听、表达与合作，提升探究能力；

?逻辑推导法：分析“工业分布”时，跟随教师引导，逐步推导“资源→交通→工业位置”的逻辑链，培养地理思维。

六、说教学过程

本节课计划用时45分钟，教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计、布置作业”五个环节，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）：情境导入，激发兴趣

播放视频片段：一段包含“富士山、樱花、地震预警、新干线”的日本风光与新闻混剪视频（时长1分钟），随后提问：“视频中出现的富士山是活火山，日本为什么多火山地震？新干线能在地震频发的日本安全运行，背后有哪些地理智慧？今天我们就一起走进日本，解开这些疑问。”

设计意图：通过视觉冲击强的视频，结合生活化问题，快速吸引学生注意力，自然引出本节课主题，同时埋下“火山地震”“人文适应自然”的伏笔。

2.讲授新课（30分钟）：分层突破，落实目标

（1）第一模块：多火山、