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中学教师资格考试教育知识与能力试题与参考答案2025年

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分。每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的）

1.教育的本质属性是（）

A.促进社会发展

B.传递知识技能

C.培养人的社会活动

D.提高生产力水平

2.某中学开设“传统文化与现代生活”课程，将书法、茶道、非遗技艺与当代生活案例结合，这体现的课程类型是（）

A.学科课程

B.活动课程

C.综合课程

D.隐性课程

3.教师在讲解“函数单调性”时，先让学生观察气温变化图、股票涨跌表等实例，再引导归纳数学定义。这一教学过程遵循的原则是（）

A.直观性原则

B.启发性原则

C.循序渐进原则

D.理论联系实际原则

4.根据维果茨基的最近发展区理论，教学的最佳效果应处于（）

A.学生现有发展水平

B.学生可能达到的发展水平

C.现有水平与可能水平的差距

D.现有水平与可能水平的重叠区域

5.小明在背诵英语单词时，将“ambulance”（救护车）谐音为“俺不能死”，这种记忆策略属于（）

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.元认知策略

6.某学生平时数学成绩优秀，但一到大型考试就因过度紧张而发挥失常。这说明该生缺乏（）

A.认知策略

B.元认知能力

C.情绪调节能力

D.问题解决能力

7.皮亚杰认为，处于具体运算阶段的儿童能够（）

A.进行假设-演绎推理

B.理解守恒概念

C.用符号代替具体事物

D.形成自我中心思维

8.李老师发现班级中部分学生因家庭变故出现情绪低落、学业下滑现象，他通过定期个别谈话、组织“心灵分享会”帮助学生疏导情绪。这体现的心理辅导原则是（）

A.面向全体学生

B.预防与发展相结合

C.尊重与理解学生

D.个别化对待

9.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”体现的德育方法是（）

A.榜样示范法

B.说服教育法

C.情感陶冶法

D.实际锻炼法

10.某中学推行“跨学科项目式学习”，要求语文、历史、地理教师共同设计“城市文化探索”主题任务。这反映的课程实施取向是（）

A.忠实取向

B.相互适应取向

C.创生取向

D.技术取向

11.学生在学习“辛亥革命”时，将其背景、过程、意义与“法国大革命”对比，这种学习属于（）

A.机械学习

B.有意义学习

C.接受学习

D.发现学习

12.某教师在课堂上提出“如何用数学方法优化校园垃圾分类流程”，引导学生小组合作设计方案。这一教学目标属于布卢姆教育目标分类中的（）

A.知识

B.应用

C.分析

D.创造

13.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

14.教师通过记录学生课堂发言次数、作业完成质量、小组合作表现等信息，形成“成长档案袋”。这种评价方式属于（）

A.相对性评价

B.绝对性评价

C.形成性评价

D.总结性评价

15.某学生认为“只要努力学习，就能取得好成绩”，这种归因方式属于（）

A.内部、稳定、不可控

B.内部、不稳定、可控

C.外部、稳定、不可控

D.外部、不稳定、不可控

16.为了提高学生的阅读理解能力，教师先教“抓关键句”的方法，再训练“概括段落大意”，最后练习“整体把握文章主旨”。这体现的学习迁移理论是（）

A.形式训练说

B.共同要素说

C.概括化理论

D.认知结构迁移理论

17.班级中出现“小团体”，成员间关系紧密但与其他同学互动较少。班主任应采取的最佳策略是（）

A.强制解散并批评核心成员

B.引导其参与班级活动，扩大交往范围

C.忽视其存在，任其自由发展

D.选拔“小团体”领袖担任班干部

18.某教师在教授“光合作用”时，利用3D动画展示叶绿体内部结构及反应过程。这种教学手段主要优化了（）

A.教学内容的呈现方式

B.师生互动的频率

C.学生的学习动机

D.教学评价的维度

19.学生在学习“函数”概念后，能理解“温度随时间变化”“销售额与销量的关系”等生活中的函数现象。这说明学习具有（）

A.横向迁移

B.纵向迁移

C.正迁移

D.负