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小学数学基础加减法应用题

在小学数学的学习旅程中，应用题是连接数学知识与实际生活的重要桥梁。它不仅考察孩子们对基础运算的掌握程度，更能培养其理解问题、分析问题和解决问题的能力。加减法作为数学大厦的基石，其应用题的练习尤为关键。本文将精选一些典型的基础加减法应用题，并辅以解题思路，希望能帮助孩子们更好地理解和运用加减法，轻松应对数学挑战。

一、解题小技巧

在开始挑战应用题之前，我们先来回顾几个解题的小窍门，它们能帮助你更高效地找到答案：

1.认真读题，理解题意：这是解决任何应用题的第一步。要逐字逐句读清楚，知道题目讲了一件什么事，问的是什么问题。

2.找出关键信息：题目中哪些数字是有用的？哪些词语提示了我们要用加法还是减法？比如“一共”、“合起来”、“多了”通常提示加法；“还剩”、“去掉”、“少了”、“相差多少”通常提示减法。

3.选择合适的方法：根据题意和关键信息，判断是用加法还是减法来计算。

4.列式计算：把文字信息转化为数学算式，并准确计算出结果。

5.检查答案：算完后，别忘了回头看看答案是否符合题意，计算是否正确。

二、加法应用题精选

加法的意义主要是“合并”与“增加”。当我们需要把两部分或几部分合在一起，或者在原有数量的基础上增加一些时，通常会用到加法。

（一）合并类

这类题目通常会出现“一共有多少？”、“合起来是多少？”等问题。

1.例题1：小红有5个苹果，小明有3个苹果，他们两人一共有多少个苹果？

*思路点睛：这是把小红的苹果和小明的苹果“合并”在一起，求总数。用加法。

*算式：5+3=8(个)

2.例题2：书架上第一层有7本书，第二层有8本书，两层一共有多少本书？

*思路点睛：将第一层和第二层的书的数量“合并”。

*算式：7+8=15(本)

（二）增加类

这类题目通常会出现“又买来”、“又跑来”、“增加了”等词语，表示在原有数量上变多了。

1.例题3：草地上原来有6只小鸡在捉虫，后来又跑来了4只，现在草地上一共有多少只小鸡？

*思路点睛：“又跑来了”表示小鸡的数量“增加”了，用原来的数量加上增加的数量。

*算式：6+4=10(只)

2.例题4：妈妈买了9个橘子，爸爸回来后又买了一些，现在家里一共有12个橘子。爸爸买了多少个橘子？

*思路点睛：这道题稍作变化，知道原来的数量和现在的总数，求增加的部分。依然是加法的逆思考，但对于基础阶段，可以理解为“9个加上几个等于12个”。

*算式：9+()=12，所以()=12-9=3(个)（这里可以先让孩子思考，后续会学习减法的这种应用）

三、减法应用题精选

减法的意义主要是“去掉”、“减少”、“比较相差”以及“已知总数求部分”。

（一）去掉类（求剩余）

这类题目通常会出现“还剩多少？”、“飞走了多少”、“用掉了多少”等词语，表示从总数中去掉一部分。

1.例题5：妈妈买了10个鸡蛋，早上煮了3个，还剩下多少个鸡蛋？

*思路点睛：从总数10个鸡蛋中，“去掉”煮了的3个，求剩下的。用减法。

*算式：10-3=7(个)

2.例题6：教室里原来有12个同学，下课铃响后，有5个同学走出了教室，教室里还剩多少个同学？

*思路点睛：从原有的12个同学中“去掉”走出教室的5个。

*算式：12-5=7(个)

（二）比较类（求相差）

这类题目通常会问“多多少？”、“少多少？”、“相差多少？”，是比较两个数量的大小差异。

1.例题7：小明有8支铅笔，小芳有5支铅笔，小明比小芳多几支铅笔？（或小芳比小明少几支铅笔？）

*思路点睛：比较小明和小芳铅笔数量的多少，用数量多的减去数量少的，得到的就是相差的数量。

*算式：8-5=3(支)

2.例题8：草地上有11只白羊和6只黑羊，白羊比黑羊多多少只？

*思路点睛：比较白羊和黑羊的数量。

*算式：11-6=5(只)

（三）已知总数求部分类

这类题目通常会告诉我们总数是多少，以及其中一部分是多少，求另一部分是多少。

1.例题9：学校买来15个篮球，分给一年级6个，剩下的分给二年级，二年级分到多少个篮球？

*思路点睛：总数是15个篮球，其中一部分（一年级）分到6个，求另一部分（二年级）是多少。用总数减去已知部分。

*算式：15-6=9(个)

2.例题10：一本故事书有20页，小红已经看了9页，还有多少页没看？

*思路点睛：总页数是20页，已经看的是一部分（9页），求没看的另一部分。

*算式：20-9=11(页)

四、综合应用与拓展

有时候，题目可能不会