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幼儿园中班健康教育领域说课稿范文

幼儿园中班健康教育活动说课稿：我的小手真能干——保护小手

一、说教材

本次活动选自幼儿园中班健康教育领域内容。“手”是孩子们日常生活中最熟悉的身体部位之一，他们用小手探索世界、学习技能、与人交往。然而，对于中班幼儿来说，虽然他们已经具备一定的生活自理能力，但对小手的重要性、如何正确保护小手以及养成良好的卫生习惯等方面的认知和实践仍有待深化。

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中明确指出，要“密切结合幼儿的生活进行安全、营养和保健教育，提高幼儿的自我保护意识和能力”。因此，我选择“保护小手”这一主题，旨在通过一系列贴近幼儿生活的活动，引导他们感知小手的重要性，学习保护小手的正确方法，养成爱清洁、讲卫生的好习惯，这对于促进幼儿身心健康和谐发展具有重要的现实意义和长远价值。此内容既符合中班幼儿的年龄特点和认知水平，又具有较强的实践性和可操作性。

二、说学情

中班幼儿年龄在四到五岁之间，他们的认知特点是具体形象思维占主导，对直观、形象、生动的事物感兴趣，喜欢模仿和参与游戏。他们的小肌肉动作发展日趋灵活，双手已经能够完成许多精细动作，如穿衣、吃饭、搭积木等，对自己的小手充满了好奇和探索欲。

在生活经验方面，孩子们每天都会用到手，也在成人的提醒下知道饭前便后要洗手，但对于“为什么要这样做”、“手会受到哪些伤害”以及“除了洗手还有哪些保护小手的方法”等问题，缺乏系统和深入的认识。同时，这个年龄段的孩子开始有了初步的规则意识，但自我控制能力仍需加强，有时会出现吸吮手指、用脏手揉眼睛等不良习惯。因此，通过情境体验和互动游戏，帮助他们直观感受和理解保护小手的重要性，并掌握具体方法，是非常必要的。

三、说活动目标

基于对教材的理解和对幼儿发展特点的分析，我制定了以下三维目标：

1.认知目标：认识手的基本结构和功能，知道小手对我们生活的重要性，了解几种常见的保护小手的方法（如勤洗手、不玩危险物品、勤剪指甲等）。

2.技能目标：学习正确的洗手方法，尝试在模拟情境中运用保护小手的方法，提高自我保护意识和初步的自我保护能力。

3.情感目标：体验小手能干带来的快乐，萌发爱护小手、乐于保持手部清洁的积极情感。

四、说活动重难点

根据活动目标和中班幼儿的实际发展水平，我将本次活动的重难点设定为：

*活动重点：认识小手的重要性，了解并学习保护小手的基本方法，特别是正确的洗手方法。

*活动难点：理解保护小手的原因，并能将所学的保护方法初步运用到日常生活中，形成自觉行为。

五、说教法学法

为了更好地达成活动目标，突破重难点，我将采用以下教法和学法：

*教法：

1.情境创设法：设置与小手相关的生活情境，如“小手受伤了”、“小手脏脏”等，引导幼儿身临其境，激发学习兴趣和探索欲望。

2.游戏法：设计“小手变变变”、“洗手歌”等游戏，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习知识，巩固技能。

3.观察法：引导幼儿观察自己的小手、同伴的小手以及图片、视频中的内容，感知手的特征和保护手的重要性。

4.演示法与讲解法相结合：对于正确的洗手步骤等关键技能，我将进行清晰的演示和简洁明了的讲解，帮助幼儿理解和掌握。

5.多感官参与法：鼓励幼儿通过看、听、说、做、摸等多种感官参与活动，加深体验和理解。

*学法：

1.体验法：幼儿通过参与情境表演、模拟操作等方式，亲身体验保护小手的过程和重要性。

2.尝试法：鼓励幼儿大胆尝试运用学到的方法，如尝试自己洗手，尝试说出保护小手的办法。

3.讨论法：引导幼儿围绕“小手能干什么”、“手受伤了怎么办”等问题进行讨论，相互启发，共同学习。

六、说活动准备

为确保活动的顺利开展，我做了以下准备：

1.物质准备：

*关于手的结构图、小手能干的图片或视频（如画画、吃饭、穿衣、玩玩具等）。

*脏手和干净手的对比图片，常见的伤害手的物品图片（如尖锐的剪刀、开水、碎玻璃等，注意选择幼儿能理解的、非恐怖的图片）。

*洗手步骤图（七步洗手法图示），小毛巾、香皂或洗手液（或替代品）、水盆（模拟洗手池）。

*保护小手的相关儿歌、歌曲音频（如《洗手歌》）。

*用于游戏的小道具，如“魔法手指”贴纸等。

2.经验准备：幼儿已有日常生活中使用小手的经验，对洗手有初步的概念。

七、说活动过程

我将活动过程设计为以下几个环节，环环相扣，逐步深入：

(一)开始部分：情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.猜谜导入：我将以一个关于手的谜语导入，如“两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。”引导幼儿猜出谜底——小手。

2.歌曲律动：播放歌曲《我有一双小小手》，带领幼儿做手部律动，活动手指，初步感受小手的灵活