鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理《第三节交通运输》教案.docxVIP

鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理

《第三节交通运输》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《第三节交通运输》

课型

新授课

教材

分析

《第三节交通运输》是鲁教版（五四学制）（2024）七年级上册地理教材中的重要内容。本节围绕交通运输方式的选择、我国铁路干线的分布、交通运输的发展与影响等方面展开，重点介绍铁路、公路、水路、航空和管道运输的特点、适用场景及优缺点。同时，通过“五纵三横”铁路网的布局，分析我国交通运输线的分布特征及其与经济、地理环境的关系。此外，还结合高速铁路、高速公路的发展，探讨交通运输对经济、社会以及环境的影响，帮助学生理解交通运输业在国家发展中的重要作用。

教学

目标

知识与技能：能说出五种主要交通运输方式的特点及适用场景，能识别我国“五纵三横”铁路干线的基本分布

过程与方法：会运用地图分析我国交通运输线的分布特征，体验选择合适交通运输方式的过程

情感态度与价值观：培养合理选择交通运输方式的意识，增强节约资源和环保理念

实践与应用：能结合实例分析交通运输对区域经济发展和社会生活的影响

教学

重难点

▲重点：

1.掌握五种主要交通运输方式的特点、优缺点及其适用场景

2.识别我国“五纵三横”铁路干线的基本分布及其地理特征

■难点：

1.运用地图分析我国交通运输线的分布特征及其与经济、地理环境的关系

2.结合实例分析交通运输方式选择对区域经济发展和社会生活的影响

教学

准备

教师准备：准备我国交通运输方式的图片、视频资料，收集我国“五纵三横”铁路干线分布图，制作交通运输方式对比表格，准备课堂检测题与活动案例，调试多媒体教学设备。

学生准备：预习《第三节交通运输》相关内容，收集本地交通运输方式的资料，准备地图册和课堂活动所需文具。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导相结合

内容：教师以一段生动的视频片段引入，展示繁忙的火车站、高速公路、机场和港口的运输场景，接着提出问题：“同学们，你们有没有想过，每天我们用的物品，比如手机、衣服、食品，是如何从遥远的产地来到我们手中的？如果你要从济南去上海，是选择高铁、飞机还是汽车？为什么？”随后，教师展示一张我国铁路干线分布图，引导学生观察图中线路的走向和分布特点。

目的：通过现实生活中常见的交通场景激发学生兴趣，引发对交通运输方式选择的思考，同时为后续学习我国铁路干线分布和交通对经济影响的内容奠定基础。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师展示五种交通运输方式的图片（如火车、汽车、轮船、飞机、管道），并逐一讲解其特点、适用场景及优缺点，结合生活实例说明。例如，用“双十一”网购快递依赖公路运输，煤炭运输依赖铁路等。

学生活动：学生认真听讲，结合教师讲解和教材内容，记录每种运输方式的主要特点、优缺点及适用情况，并尝试举出生活中的运输实例。

设计意图：通过直观图片和生活实例，帮助学生建立对五种运输方式的初步认知，理解其特点与实际应用，为后续选择合适运输方式打下基础。

环节二：

教师活动：教师分发我国“五纵三横”铁路干线分布图，引导学生识别各条铁路线的名称、起点与终点，明确其走向。通过提问引导学生观察铁路线分布是否均匀，以及与大城市、经济区的关系。

学生活动：学生在地图上找出“五纵三横”铁路干线，用不同颜色标注南北向和东西向线路，记录其命名方式和主要经过城市，并思考铁路线分布不均的原因。

设计意图：通过读图训练，使学生掌握我国铁路干线的基本分布，理解铁路网的地理特征及其与经济发展之间的联系，提升地图分析能力。

环节三：

教师活动：教师播放一段关于我国高铁发展的短视频，展示高铁对城市联系、经济带动、人口流动的影响，引导学生思考交通运输发展对社会生活的具体影响。

学生活动：学生观看视频，结合教材内容讨论高铁发展带来的变化，如“同城效应”、旅游发展、就业机会增加等，并在小组内分享自己的看法。

设计意图：通过视频展示与讨论，使学生直观感受交通运输发展对经济与社会的促进作用，增强对交通运输业重要性的认识。

环节四：

教师活动：教师出示几种运输任务情境（如运输一批煤炭到南方、运送急救药品到灾区、个人旅游出行），引导学生分组讨论应选择哪种运输方式，并说明理由。

学生活动：学生分组分析情境，结合运输需求、货物性质、运输距离、时效性等因素进行判断，选择合适的运输方式，并在全班进行展示交流。

设计意图：通过实际情境模拟，引导学生将所学知识应用于实践，掌握运输方式选择的方法，提升综合分析与判断能力。

环节五：

教师活动：教师引导学生回顾我国交通运输线的分布特点，如东部密集、西部稀疏，以大城市为中心等，并结合地图分析其与地形、经济发展水平的关系。

学生活动：学生结合教材内容和地图，分析不同区域交通线