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古代诗词鉴赏教学课件

第一讲：绪论——邂逅古典的魅力

一、何为古代诗词鉴赏？

诗词鉴赏，非止于能诵其句、解其字，更在于能入其境、感其情、悟其理、赏其艺。它是读者与千年前的诗人通过文字进行的一场心灵的对话，是对作品意境、情感、语言、技巧等多方面进行品味、体悟与评判的过程。鉴赏的过程，即是披文入情，沿波讨源，最终实现审美愉悦与精神启迪的过程。

二、为何要学习古代诗词鉴赏？

1.传承文化基因：古代诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，蕴含着民族的智慧、情感与审美取向。学习鉴赏，便是与我们的文化根脉相连。

2.提升审美素养：诗词以其精炼的语言、和谐的韵律、生动的意象、深邃的意境，能极大地培养我们的审美感知力与鉴赏力。

3.涵养人文情怀：优秀的诗词作品往往饱含着诗人对人生、社会、自然的深刻洞察与真挚情感，学习鉴赏有助于我们涵养心性，丰富情感世界。

4.增强语言表达：诗词的语言凝练、生动、富有表现力，长期浸润其中，有助于提升我们的语言文字运用能力。

三、本课程学习目标与方法

*目标：初步掌握诗词鉴赏的基本方法，能独立阅读并赏析常见题材的古代诗词，理解作品的思想内涵与艺术特色，培养对古典诗词的兴趣。

*方法：

*诵读涵咏：通过反复吟诵，体会诗词的音韵美和节奏美，感受其内在情感。

*知人论世：了解诗人的生平遭际、思想性格及作品的创作背景，为理解诗意奠定基础。

*缘景明情：分析诗中的意象、意境，把握诗人所要表达的思想情感。

*析法悟道：品味诗词的语言特点和艺术手法，领悟作品的艺术魅力。

*比较阅读：将主题相近或风格相似的作品进行比较，深化理解。

第二讲：寻言以观意，披文以入情——诗词的“意”与“情”

一、读懂字面意思：鉴赏的基石

1.扫清文字障碍：

*古今异义：注意字词在古代的特定含义，如“走”古义为“跑”，“涕”古义为“眼泪”。

*一词多义：结合上下文准确判断词义。

*典故运用：诗词中常引用历史故事或前人诗句，需了解其含义方能透彻理解。例如“庄生晓梦迷蝴蝶”中的“庄生梦蝶”。

*特殊句式：如倒装、省略等，需调整语序以理解原意。

2.把握基本结构：了解诗句的起承转合，理解各联（律诗）、各句（绝句）之间的逻辑关系。

二、把握思想情感：鉴赏的核心

1.情感的多样性：

*忧国忧民：如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

*建功立业：如曹操的“老骥伏枥，志在千里”。

*离愁别绪：如柳永的“执手相看泪眼，竟无语凝噎”。

*思乡怀人：如李白的“举头望明月，低头思故乡”。

*寄情山水：如王维的“空山新雨后，天气晚来秋”。

*咏史怀古：如杜牧的“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”。

*壮志难酬：如辛弃疾的“把吴钩看了，栏杆拍遍，无人会，登临意”。

2.如何体悟情感？

*关注“诗眼”或“词眼”：即最能体现情感或主旨的字词。

*分析意象的象征意义：特定的意象往往承载着特定的情感。如“柳”常与“离别”相关，“月”常与“思乡”、“怀人”相关。

*结合背景与生平：诗人的情感往往与其经历紧密相连。

*体会“情景关系”：是情景交融、借景抒情，还是触景生情、以景衬情？

第三讲：辨体明律，赏奇析妙——诗词的“形”与“技”（上）

一、体裁概说：诗词的“外衣”

1.诗歌体裁：

*古体诗：句式自由，不求对仗，押韵较宽，如《诗经》、楚辞、汉乐府、魏晋南北朝乐府及唐人古风。

*近体诗（格律诗）：

*绝句：四句，五言或七言。

*律诗：八句，五言或七言，讲究平仄、对仗、押韵。

*排律：十句以上的律诗，格律要求更严。

2.词的体裁：

*小令、中调、长调：根据字数划分。

*词牌：规定了词的句式、字数、平仄、押韵，有时也暗示情感基调。如《念奴娇》多豪放，《雨霖铃》多婉约。

二、格律常识：音韵之美

1.平仄：汉语声调的抑扬顿挫，是形成诗歌音乐美的重要因素。（可结合具体例子简要说明，不必深究声律学）

2.押韵：韵脚的和谐重复，使诗歌读来朗朗上口，富有节奏感。注意古今音的变化。

3.对仗：律诗中间两联（颔联、颈联）通常要求对仗，即词性相对、结构相似、意义相关或相反。如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。

第四讲：辨体明律，赏奇析妙——诗词的“形”与“技”（下）

一、常见艺术手法举隅

1.修辞手法：

*比喻：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）——将雪花比作梨花。

*拟人：“感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）——花、鸟皆带有人的情感。

*夸张：“白发三千丈，缘愁似个长”（李白《秋浦歌》）——极言愁绪之深。

*对偶：（见对仗