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苏教版小学语文一年级识字教学设计

识字教学是小学语文低年级的重要任务，更是学生阅读和写作的基础。对于刚踏入小学校园的一年级学生而言，汉字的方块字形、独特的构字规律，既充满吸引力，也存在一定的挑战。苏教版小学语文教材在识字编排上独具匠心，强调识字与阅读的结合、识字与生活的联系，注重培养学生的识字兴趣和自主识字能力。本设计旨在遵循教材理念，结合一年级学生的年龄特点和认知规律，探索一条趣味盎然、扎实有效的识字教学路径。

一、教学理念：以生为本，趣字为先

一年级识字教学，应摒弃枯燥乏味的机械重复，转而以学生为中心，充分激发其内在学习动机。

1.趣字当头，激发情感：将识字融入生动有趣的情境、游戏和活动中，让学生在玩中学、学中乐，感受汉字的趣味和魅力，变“要我学”为“我要学”。

2.情境交融，整体感知：创设与生字相关的生活情境或故事情境，引导学生在具体的语境中整体感知字形、字音和字义，促进识字的整体性和准确性。

3.方法引领，授人以渔：在识字过程中，渗透多种识字方法，如象形识字、指事识字、会意识字、形声字规律、熟字加偏旁、去偏旁、换偏旁等，培养学生自主识字的能力。

4.学用结合，回归生活：鼓励学生在生活中留意汉字，在阅读和表达中运用所学汉字，让识字服务于生活，在生活中巩固识字。

二、教学目标

教学目标的设定应具体、明确，符合一年级学生的认知水平。

1.知识与技能：认识本课要求会认的生字，掌握其读音，初步了解其基本意义；能按笔画顺序正确书写本课要求会写的生字，做到笔顺正确、间架结构匀称；学习并运用1-2种简单的识字方法。

2.过程与方法：通过观察、比较、联想、游戏等多种方式，体验识字的乐趣；在教师引导下，尝试独立分析字形，初步形成自主识字的意识。

3.情感态度与价值观：感受汉字的形象性和趣味性，培养对祖国语言文字的热爱之情；在识字过程中体验成功的喜悦，增强学习语文的自信心。

三、教学重难点

1.教学重点：准确认读生字，掌握其字音；正确书写要求会写的字，注意基本笔画和间架结构。

2.教学难点：理解部分生字的意思，并能在具体语境中初步运用；帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，培养识字兴趣和初步的识字能力。

四、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含与生字相关的图片、动画、词语、句子等）；生字卡片（正面汉字，反面拼音及简单图示或组词）；相关的实物、图片、头饰等教具；田字格黑板或白板。

2.学生准备：课本、田字格本、铅笔、橡皮；鼓励学生提前观察生活中的汉字，如商标、招牌等。

五、教学过程

（以下以某一具体识字课为例，如苏教版一年级上册某单元的识字课，假设本课共学习5-6个生字）

（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）

*方式一（情境导入）：“小朋友们，今天老师要带大家去一个神秘的汉字乐园玩一玩，那里有很多可爱的汉字宝宝等着和我们做朋友呢！你们准备好了吗？”（播放简短动画或展示乐园图片）

*方式二（故事导入）：讲述一个与本课生字相关的简短小故事，故事中巧妙地引出本课的生字，如学习“日、月、水、火”时，可以编一个关于大自然的小故事。

*方式三（游戏导入）：“我们来玩一个‘猜猜它是谁’的游戏，看谁的小眼睛最亮！”（展示与生字相关的实物图片或简笔画，如学习“苹果”的“苹”，先出示苹果图片）

设计意图：通过生动有趣的导入方式，迅速吸引学生的注意力，营造轻松愉悦的课堂氛围，为后续的识字活动奠定良好的情感基础。

（二）探究新知，初识生字（约15分钟）

1.看图识字，感知字形：

*课件出示与生字相关的图片或实物，引导学生观察。“小朋友们看，这是什么呀？”（学生回答后，自然引出汉字）

*教师范读生字，注意字音准确，语速稍慢，让学生听清声母、韵母和声调。“这个字宝宝读——（拖长音，等待学生跟读）”

*学生自由读、指名读、开火车读、齐读，多种形式认读，确保每个学生都有开口的机会。

*引导学生观察字形，说说这个字像什么（针对象形字或指事字），或者是由哪几个部分组成的。“仔细看看这个‘山’字，它像不像一座一座连起来的山峰呀？”

2.多种形式，认读字音：

*拼音正音：对于易读错的字，重点指导拼音，特别是翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。

*对比认读：将字形或字音相近的字放在一起对比，如“目”和“日”，“木”和“禾”，引导学生找不同。

*联系生活：“你们在哪里见过这个字宝宝呀？”鼓励学生将所学汉字与生活经验联系起来。

3.初步理解，尝试运用：

*组词练习：引导学生给生字宝宝找朋友（组词），可以是课本上的，也可以是学生自己想到的。

*说句练习：用所学的词语说一句简单的话，如“我爱吃苹果。”“天上有太阳。”

设计意图：通过看图、听读、跟读、