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PEP版小学英语教学设计案例汇总

小学英语教学是学生英语学习的启蒙阶段，其核心在于激发学习兴趣、培养良好的学习习惯，并为后续学习奠定坚实的语言基础。PEP版小学英语教材以其贴近学生生活、话题丰富、注重实践等特点，为一线教师提供了广阔的教学设计空间。本文汇集了若干基于PEP版教材的教学设计案例，旨在通过具体课例，展现不同年级、不同课型的教学思路与实践方法，为教学工作者提供参考与借鉴。

一、低年级英语教学设计：兴趣引领，夯实基础

低年级学生以形象思维为主，注意力持续时间较短。教学设计应充分考虑其年龄特点，多采用游戏、歌谣、TPR（全身反应法）等生动活泼的教学形式，将语言知识融入趣味活动中。

案例一：三年级上册UnitXMyBody(PartALetslearnLetsdo)

1.设计理念

本案例遵循“做中学、学中用”的原则，通过多种感官参与和肢体活动，帮助学生感知、理解并初步运用关于身体部位的词汇。强调在情境中学习，在活动中巩固，激发学生参与的积极性。

2.教学内容

核心词汇：head,face,nose,mouth,eye,ear

核心句型：Pointtoyour...

3.教学目标

*知识与技能：能听、说、认读关于身体部位的六个单词；能听懂并做出“Pointtoyour...”的指令。

*过程与方法：通过歌曲、游戏、模仿、表演等多种形式，引导学生主动参与，在玩中学。

*情感态度与价值观：培养学生对英语学习的兴趣，乐于开口说英语，乐于参与课堂活动。

4.教学重难点

*重点：身体部位单词的认读和“Pointtoyour...”指令的理解与执行。

*难点：eye,ear的发音；快速反应并准确指出相应身体部位。

5.教学过程

*Warm-upLead-in(热身与导入)

*Greeting:Hello,boysandgirls!Howareyou?师生问候，营造轻松氛围。

*Song:演唱歌曲Hello或教材中相关的热身歌曲，活跃课堂气氛。

*Lead-in:教师做鬼脸或指着自己的鼻子问：Whatsthis?引导学生思考，自然导入身体部位话题。

*Presentation(新知呈现)

*Teachingnewwords:利用简笔画、多媒体图片或实物（如玩偶）逐一呈现head,face,nose,mouth,eye,ear。教师示范发音，注意口型，鼓励学生模仿。可结合Touchyour...的动作帮助学生理解词义。

*Practicepronunciation:采用全班读、小组读、个别读、“大小声”游戏等方式操练单词发音。特别关注eye和ear的发音。

*Practice(巩固练习)

*Game1:Whatsmissing?(哪个不见了):呈现几个身体部位单词卡片，快速闪过，然后抽走一张，让学生说出缺少的单词。

*Game2:Listenandpoint/touch(听指令做动作):教师发出Pointtoyourhead/face...或Touchyournose/mouth...的指令，学生快速做出相应动作。可以先集体后个别，增加趣味性和参与度。

*Letsdo:播放教材中的Letsdo部分，学生边听边跟做动作，进一步巩固单词和指令。

*Production(拓展运用)

*Pairwork:Pointandsay(指一指，说一说):学生两人一组，一人发出指令Pointtoyour...,另一人做动作并说出单词。然后互换角色。

*Showtime:邀请几对学生上台展示，一人发指令，一人做动作，或两人配合完成Letsdo。

*SummaryHomework(总结与作业)

*Summary:师生共同回顾本节课学习的身体部位单词和指令。

*Homework:

*听录音，跟读单词。

*和家人一起玩Pointtoyour...的游戏。

6.教学反思

本设计通过多样化的游戏和活动，有效吸引了低年级学生的注意力，大部分学生能够积极参与。TPR教学法的运用帮助学生直观理解词义和指令。在后续教学中，可进一步加强单词的认读和简单的词句结合运用。

二、中年级英语教学设计：情境创设，培养语用

中年级学生已具备一定的英语基础，教学设计应更注重创设真实、有意义的语言情境，引导学生在情境中理解和运用语言，逐步培养其初步的语用能力。

案例二：四年级下册UnitYMyFavou