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八年级下册商务星球版地理《黄土高原》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是商务星球版八年级下册地理教材中的《黄土高原》第三节。本次说课将围绕“说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结、结束语”八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计与思路。

一、说教材

1.教材地位与作用

《黄土高原》是商务星球版八年级下册“认识区域”模块中“北方地区”单元的重点内容。在此之前，学生已学习了北方地区的整体概况，对区域地理的学习方法（如地理位置、自然环境、人文特征、区域发展问题等）有了初步认知。本节课以黄土高原为案例，既是对北方地区自然与人文地理知识的深化，也是引导学生运用“区域分析方法”解决实际问题的关键一课——通过分析黄土高原的水土流失问题，培养学生“自然环境与人类活动相互影响”的地理思维，为后续学习南方地区、西北地区等区域奠定方法论基础。

2.教材内容结构

本节课教材主要围绕“世界最大的黄土堆积区”“严重的水土流失”“水土保持”三个核心板块展开，逻辑链条清晰：先介绍黄土高原的位置、范围及黄土成因（自然基础），再分析水土流失的成因与危害（核心问题），最后探讨水土保持的措施（解决方案），符合“认知现象—分析问题—解决问题”的地理学习规律，也贴合八年级学生从具象到抽象的思维发展特点。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准（2022年版）》中“区域认知”“综合思维”“人地协调观”“地理实践力”四大核心素养要求，结合教材内容与学生实际，本节课的教学目标设定如下：

（一）知识与技能目标

1.能说出黄土高原的地理位置、范围（包括所跨省级行政区），并在地图上准确标注；

2.能解释黄土高原“黄土堆积”的主要成因（风成说），以及黄土高原地貌特征（塬、梁、峁、川）的形成过程；

3.能分析水土流失的自然原因（地形、气候、土壤、植被）与人为原因（过度开垦、过度放牧、不合理采矿），并举例说明水土流失的危害；

4.能列举至少3种水土保持的有效措施（生物措施、工程措施、农业技术措施），并说明其作用原理。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“黄土高原位置图”“黄土成因示意图”，提升从地图中提取地理信息、分析地理问题的能力；

2.通过小组讨论“水土流失的成因”，培养合作探究、逻辑推理与语言表达能力；

3.通过案例分析“延安水土保持经验”，学会将地理知识与实际生活结合，提升解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.认识到黄土高原是中华文明的重要发源地（如窑洞、信天游等文化符号），增强对传统文化的认同感与自豪感；

2.理解“水土流失”问题的严重性与“水土保持”的紧迫性，树立“人地协调”“可持续发展”的地理观念；

3.培养关注区域发展、参与生态保护的责任意识，激发为国家生态建设贡献力量的使命感。

三、说教学的重难点

结合八年级学生的认知水平（对“自然要素相互作用”的理解仍需引导，对“人为因素影响自然环境”的深度分析能力不足）及教材核心内容，本节课的重难点设定如下：

（一）教学重点

1.黄土高原的地理位置与范围；

2.水土流失的成因（自然原因与人为原因）；

3.水土保持的主要措施。

设定依据：地理位置是认识区域的基础，水土流失是黄土高原最突出的生态问题，水土保持是解决该问题的核心，三者共同构成本节课的知识主线，也是课程标准明确要求掌握的内容。

（二）教学难点

1.黄土高原“风成说”的证据分析（如黄土颗粒由西北向东南逐渐变细、黄土层下有古土壤层等）；

2.水土流失与地貌特征（塬、梁、峁）的相互关系（水土流失如何塑造地貌，地貌又如何加剧水土流失）；

3.自然原因与人为原因在水土流失中的“叠加作用”（如暴雨时，过度开垦的坡地水土流失更严重）。

突破策略：

?针对“风成说”，通过展示“黄土颗粒分布示意图”“古土壤层剖面图”等直观素材，结合“模拟实验”（用吹风机吹不同颗粒的沙土，观察堆积规律），帮助学生理解证据与结论的逻辑关系；

?针对“水土流失与地貌的关系”，播放“黄土高原地貌演变动画”，用动态过程呈现“塬→梁→峁”的转化，直观说明水土流失的影响；

?针对“自然与人为因素的叠加”，设计“对比表格”（相同自然条件下，不同人类活动对水土流失的影响），引导学生通过数据对比（如水土流失量）总结规律。

四、说教法

为突破重难点、落实核心素养，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：通过地图、动画、视频（如《黄土高原水土流失》纪录片片段）、模型（黄土高原地貌模型）等素材，将抽象知识具象化，符合八年级学生“直观思维为主”的特点；

2.问题引导法：围绕“黄土从哪里来？”“为什么水土流失严重？”“如何治理水土流失？”等核心问题，层层递进引