初中（五四学制）英语九年级上册新世纪版Lesson 2 Receiving a Visitor说课稿.docxVIP

初中（五四学制）英语九年级上册新世纪版Lesson2ReceivingaVisitor说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是初中（五四学制）英语九年级上册新世纪版Lesson2ReceivingaVisitor。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课是新世纪版英语九年级上册的第二课，主题为“ReceivingaVisitor”（接待访客）。从教材整体编排来看，九年级上册的英语学习聚焦于提升学生在真实生活场景中的语言运用能力，为后续更高阶段的英语学习以及实际交际奠定基础。

本单元围绕“人际交往与日常场景沟通”展开，而本节课作为单元的重要组成部分，承接了前一课关于“邀请与拜访”的基础内容，又为后续学习更复杂的社交场景对话（如商务接待、正式场合交流）做好铺垫，起到了承上启下的关键作用。

教材内容以对话形式呈现，主要讲述了主人公在家中或学校接待访客的完整过程，涵盖了“问候访客、询问来意、提供帮助（如倒茶、指引）、挽留或送别”等核心环节。对话中包含了大量实用的日常交际句型，如“Welcometomyhome!”,“CanIgetyousomethingtodrink?”,“IsthereanythingIcandoforyou?”,“I’mafraidIhavetogonow.It’sbeenniceseeingyou.”等。同时，还涉及了一些与接待场景相关的词汇，如“visitor,greet,offer,guide,farewell”等，这些内容紧密贴合学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣，也便于学生将所学知识运用到实际生活中。

二、说教学目标

根据《义务教育英语课程标准》对九年级英语教学的要求，结合本节课的教材内容和学生的实际情况（学生已具备一定的英语词汇量和基础的对话能力，但在真实场景中灵活运用语言的能力仍需提升），我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、理解并运用与“接待访客”相关的核心词汇，如“visitor,greet,offer,guide,seat,farewell,thirsty”等。

2.学生能够熟练掌握并运用接待访客场景中的常用句型，如问候句型（“Hello!Welcome.Pleasecomein.”）、提供帮助句型（“Wouldyoulikesomethingtodrink?/CanIhelpyouwith...?”）、挽留与送别句型（“Whydon’tyoustayalittlelonger?/Goodbye.Haveasafetrip.”）等。

3.学生能够理解对话的整体内容，理清接待访客的完整流程（问候—询问—提供帮助—交流—送别）。

（二）能力目标

1.学生能够运用所学词汇和句型，模拟“接待访客”的场景进行简单的对话创编与表演，提升语言表达能力和情景交际能力。

2.学生能够通过听、读对话，提取关键信息（如访客身份、来访目的、接待方式等），提升听力理解和阅读理解能力。

3.学生能够在小组合作中，积极参与讨论、分工协作完成对话表演任务，提升团队合作能力和沟通协调能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.培养学生礼貌待人、热情好客的良好品德，让学生在语言学习中体会人际交往的礼仪与技巧。

2.激发学生学习英语的兴趣，增强学生在真实场景中运用英语进行交流的自信心。

3.引导学生关注生活中的英语运用场景，培养学生将英语学习与生活实际相结合的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.掌握与“接待访客”相关的核心词汇和常用句型，并能在模拟场景中正确运用。

2.理解对话内容，理清接待访客的完整流程，能够流畅地朗读对话并进行简单的角色朗读。

3.能够运用所学知识，模拟“接待访客”场景进行简短的对话创编。

确定依据：核心词汇和句型是学生进行语言交际的基础，只有掌握了这些内容，才能实现后续的对话创编与情景交际；而理解对话流程和进行角色朗读，是帮助学生巩固知识、熟悉场景的关键环节，也是提升学生语言运用能力的前提。

（二）教学难点

1.能够在真实或模拟的“接待访客”场景中，灵活、自然地运用所学句型进行交流，避免机械背诵句型，做到语言表达的准确性和流畅性。

2.能够根据不同的访客身份（如朋友、老师、陌生人）和来访场景（如家中、学校），调整接待的语气和表达方式，体现语言运用的灵活性和得体性。

确定依据：九年级学生虽然具备一定的英语基础，但在语言运用的灵活性和得体性方面仍存在不足