鲁科版（五四学制）（2024）七年级上册生物《生态系统自我调节》教案.docxVIP

鲁科版（五四学制）（2024）七年级上册生物

《生态系统自我调节》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《生态系统自我调节》

课型

新授课

教材

分析

《生态系统自我调节》是鲁科版（五四学制）（2024）七年级上册生物教材中的重要内容。本课围绕生态系统的结构与功能展开，重点介绍生态系统内部通过食物链、物质循环和能量流动等方式实现自我调节的机制。同时，强调生态系统具备一定的稳定性，能够在受到外界干扰后通过负反馈机制恢复原有状态。

教材指出，生态系统的自我调节能力与生物多样性密切相关，物种越多、结构越复杂，系统的稳定性越强。但这种调节能力是有限的，当干扰超过阈值时，生态平衡将被打破，导致系统功能受损。教学中应结合实例，引导学生理解生态系统稳定性的意义及其在环境保护中的应用价值。

教学

目标

知识理解：能说出生态系统的组成及其各自的作用，描述食物链和食物网在生态系统中的功能

能力培养：会计算生态系统中能量流动的逐级递减情况，分析物质循环的基本过程

情感态度：体验生态系统自我调节机制的运作过程，感受负反馈调节对生态平衡的重要性

价值引导：培养保护生态环境的责任感，理解人类活动对生态系统稳定性的影响及应对措施

教学

重难点

▲重点：

1.生态系统的组成及其在自我调节中的作用

2.负反馈机制在维持生态平衡中的功能表现

■难点：

1.理解能量流动的逐级递减规律及其对生态系统稳定性的影响

2.分析人为干扰对生态系统自我调节能力的破坏过程

教学

准备

教师准备：准备生态系统模型或示意图，收集关于食物链、物质循环和能量流动的多媒体资料，制作负反馈机制演示课件，整理生态系统稳定性与生物多样性关系的案例资料

学生准备：复习生态系统的基本组成和功能，预习食物链与食物网的相关内容，查阅生态系统受干扰后恢复的实例，准备课堂讨论材料

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与问题引导结合

内容：教师以一段关于森林火灾后植被逐渐恢复的视频作为切入点，引导学生观察灾后生态系统的恢复过程，提出“为什么被破坏的生态系统还能重新恢复生机？”的问题，激发学生思考生态系统的自我修复现象。随后展示草原上狼、羊、草三者数量变化的图示，让学生讨论当某一物种数量激增时，系统如何重新趋于稳定。

目的：通过真实情境引发学生对生态系统自我调节能力的兴趣，初步感知生态系统的动态平衡特性，为深入理解负反馈机制和生态稳定打下认知基础。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：结合教材内容，讲解生态系统的组成，包括生产者、消费者、分解者及非生物因素，并举例说明各成分在生态系统中的具体作用。

学生活动：记录生态系统各组成成分的定义与功能，举例身边的生态系统，指出其中的各类成分。

设计意图：帮助学生明确生态系统的基本结构，为后续理解其自我调节机制打下基础。通过举例，使抽象概念具体化，增强理解力。

环节二：

教师活动：通过图示展示食物链和食物网的结构，引导学生识别不同营养级之间的关系，并分析能量在各级之间的传递规律。

学生活动：根据图示绘制简单的食物链，讨论能量流动为何是单向且逐级递减的。

设计意图：通过图示和绘制活动，帮助学生直观理解食物链和食物网的结构，理解能量流动的基本规律，为理解生态系统稳定性奠定基础。

环节三：

教师活动：讲解物质循环与能量流动的区别与联系，重点分析碳循环过程，说明分解者在其中的关键作用。

学生活动：阅读教材中碳循环的图解，总结循环过程，并与能量流动进行对比。

设计意图：通过对比分析，让学生明确物质循环是循环往复的，而能量流动是单向递减的，从而理解生态系统维持稳定所需的物质基础。

环节四：

教师活动：引入“负反馈机制”概念，通过草原生态系统中狼、羊、草的数量变化实例，说明负反馈如何维持生态平衡。

学生活动：小组讨论负反馈机制的运行过程，尝试用语言描述其调节原理。

设计意图：通过实例分析，帮助学生理解负反馈机制在生态系统稳定中的关键作用，增强逻辑思维能力和系统思维能力。

环节五：

教师活动：分析生态系统自我调节能力的限度，结合实例说明当外界干扰超过阈值时，生态平衡被破坏的后果。

学生活动：列举生活中人为干扰生态系统的现象，讨论其对生态系统稳定性的长期影响。

设计意图：引导学生认识到生态系统自我调节能力的有限性，增强环保意识，理解保护生态环境的必要性。

环节六：

教师活动：总结生态系统自我调节的机制，强调生物多样性对系统稳定性的重要意义，并引导学生思考如何在生活中践行环保行为。

学生活动：回顾本课内容，思考自身可以为保护生态系统做哪些具体行动。

设计意图：通过总结提升学生对生态系统稳定性的整体认知，激发学生参与环境保护的责任感，实现知识与价值观的统一。

拓展

与小结