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2025年学生学业素质综合评价总结报告

一、基本信息

姓名：[学生姓名]

性别：[男/女]

年级：[具体年级，如：高一（2）班]

学号：[XXXXXXX]

评价周期：2024-2025学年（[上/下]学期/全学年）

评价人：[班主任姓名/学科教师团队]

报告生成日期：2025年[X]月[X]日

二、评价维度总览（基于教育部五大核心框架）

评价维度

核心观测点

学期表现等级

关键实证材料索引

思想品德

社会责任、集体参与、品德践行

□A□B□C□D

附件1-志愿服务记录

学业水平

学科基础、探究能力、知识应用

□A□B□C□D

附件2-学业数据报告

身心健康

体质达标、运动习惯、心理韧性

□A□B□C□D

附件3-体测与心理评估

艺术素养

审美能力、特长发展、艺术实践

□A□B□C□D

附件4-艺术作品档案

社会实践

劳动体验、研学实践、动手能力

□A□B□C□D

附件5-实践活动纪实

注：等级依据《2025年学生综合素质评价指标体系》评定，A为优秀，B为良好，C为合格，D为待改进

三、分项发展评价

（一）思想品德：责任担当的践行者

核心表现

主动参与社区“助老送餐”志愿服务，本学期累计服务时长36小时，获社区居委会“优秀志愿者”认证（附件1-1）；作为班级卫生委员，牵头制定“分区责任制”，带领同学连续8周获“卫生流动红旗”，体现较强集体荣誉感与组织能力。日常严格遵守校规校纪，无迟到早退及违纪记录，在诚信考试承诺活动中作为学生代表发言。

成长亮点

发现校园垃圾分类执行不到位问题后，主动撰写《校园垃圾分类优化建议》，联合12名同学发起“绿色校园”倡议，推动学校增设分类指引标识，获德育处通报表扬。

改进方向

面对同学违规行为时，有时因顾虑人际关系未能及时提醒，需进一步强化原则性与沟通技巧。

（二）学业水平：自主探究的求知者

学科发展态势

依托AI学业分析平台数据（附件2-1），本学期整体学业水平较上学期提升12%，其中数学、物理学科进步显著，平均分从82分升至91分；语文、英语保持稳定，平均分均在90分以上。学科均衡性指数为0.87（满分1.0），理科思维优势突出。

探究与创新能力

参与“校园节水装置改良”研究性学习小组，主导设计“雨水回收利用模型”，通过控制变量法完成3组对比实验，撰写的研究报告获校级“创新实践一等奖”（附件2-2）；在数学建模竞赛中，运用函数知识解决“社区停车优化”问题，展现较强知识迁移能力。

学习特质分析

借助AI评价系统的表现性测试（附件2-3），显示其在“问题拆解”“逻辑推理”维度得分居年级前15%，但“语言表达的严谨性”有待提升，需在理科解题步骤书写与论文论述中加强规范性。

（三）身心健康：阳光坚韧的追光者

体质健康状况

本学期《国家学生体质健康标准》测试总成绩89分，其中耐力跑（1000米/800米）较上学期提升15秒，达良好标准；立定跳远、肺活量等指标保持优秀。坚持每日晨跑30分钟，周末参与篮球社团训练，运动习惯稳定。

心理素质发展

心理普查显示心理韧性指数3.7（满分5.0），在期中考试失利后，主动与教师沟通制定补弱计划，2个月内数学成绩提升13分，展现较强抗挫折能力。但在多人协作任务中，偶尔出现焦虑情绪，需加强压力管理技巧。

（四）艺术素养：审美表达的创作者

特长发展成果

自幼学习书法，本学期通过书法考级八级，作品《兰亭序节选》入选校级“艺术嘉年华”展览（附件4-1）；作为班级黑板报主创，设计的“传统文化主题”板报获全校评比二等奖，展现扎实的审美功底与创意能力。

艺术实践参与

主动参与学校“非遗进校园”活动，跟随剪纸传承人学习基础技法，完成《校园八景》系列剪纸作品，其中2幅被校史馆收藏；观看话剧《茶馆》后撰写的观后感，获“艺术鉴赏优秀文稿”。

（五）社会实践：知行合一的实践者

劳动与生产体验

参与学校“农耕实践基地”劳动，负责番茄种植全周期管理，记录生长日志28篇，掌握播种、施肥、病虫害防治等基础技能；居家期间坚持每日整理房间、每周烹饪家常菜，劳动素养测评获“优秀”。

研学与社会认知

随班级赴科技馆参与“AI与未来生活”研学活动，完成《人工智能在教育中的应用观察报告》，提出3条课堂教学优化建议；在“走进企业”活动中，通过访谈工程师了解新能源汽车制造流程，拓宽职业认知视野。

四、综合发展总结

（一）核心优势

具备“责任担当+创新思维”的双重特质，在志愿服务与研究性学习中均有突出表现；

学业基础扎实且善于探究，能运用跨学科知识解决实际