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浙江工业大学大学物理实验教学大纲三篇

教案一：测量物体的密度

课题名称

密度测量的科学探究：质量与体积的精准测量

一、教学目标

知识与技能

能准确使用天平、量筒测量固体和液体的质量与体积，操作达标率≥90%

能根据测量数据计算物体密度并分析误差来源，计算准确率≥85%

能设计实验方案测量不规则物体密度，方案合理率≥70%

过程与方法

通过仪器操作—数据处理—误差分析，掌握物理实验的基本流程

运用控制变量法探究密度与物质种类的关系，培养实验设计能力

情感态度与价值观

树立精确测量是物理实验基础的意识，培养严谨的科学态度

体会密度测量在工程和生活中的应用价值（如鉴别物质纯度）

二、教学重点与难点

重点

①天平的调平与量筒的正确读数方法

②密度计算公式（ρ=m/V）的应用及单位换算

难点

①理解测量误差的分类（系统误差与偶然误差）

②掌握不规则物体体积的测量技巧（排水法的适用条件）

三、教学方法

演示法、分组实验法、误差分析法

教学准备：托盘天平（含砝码）、量筒、金属块、烧杯、细线、水、密度表

四、教学过程

（一）生活情境导入：密度的应用（10分钟）

问题驱动

展示真假黄金饰品图片，提问：

如何鉴别黄金饰品的真假？密度测量在其中起什么作用？

播放工业生产中密度检测的视频，引出实验主题

旧知激活

回顾密度定义（ρ=m/V），提问：密度是物质的固有属性吗？

（二）课本讲解：测量原理解析（15分钟）

教材内容模拟

测量物体密度的基本原理是密度公式ρ=m/V。对于规则固体，可用天平测质量m，用刻度尺测体积V（V=长×宽×高）；对于不规则固体或液体，可用量筒通过排水法测体积：

固体体积V=V?-V?（V?为固体浸没后的总体积，V?为初始水体积）

液体体积直接通过量筒刻度读取。

测量时需注意天平调平（水平放置、游码归零、调节平衡螺母）和量筒读数（视线与凹液面最低处平齐）。

知识点分析

仪器使用：天平称量时遵循左物右码，量筒选择合适量程（量程略大于被测物体体积）

误差来源：天平未调平导致质量偏差，量筒读数仰视/俯视导致体积误差

数据处理：密度单位换算（1g/cm3=1000kg/m3）

（三）分组实验与数据处理（30分钟）

基础测量（15分钟）

**任务1：规则固体密度测量

①学生分组测量长方体金属块密度：

步骤：天平测质量（记录m=56.8g），刻度尺测长宽高（2cm×3cm×4cm）

计算：V=24cm3，ρ=56.8g/24cm3≈2.37g/cm3

②教师巡回指导：纠正刻度尺未垂直测量、天平砝码污染等问题

拓展测量（15分钟）

**任务2：不规则固体密度测量

①测量小石块密度：

步骤：排水法测体积（V?=50mL，V?=70mL，V=20mL=20cm3）

注意：石块需完全浸没且不吸水，表面气泡需排除

②数据对比：比较规则与不规则物体测量的差异

（四）互动交流：误差分析讨论会（10分钟）

问题1：量筒读数时仰视会导致密度测量值偏大还是偏小？（预留5分钟讨论）

参考答案

①仰视时读数偏小，导致体积V测量值偏小

②根据ρ=m/V，V偏小则ρ偏大

③口诀：仰小俯大（仰视读数小于实际值，俯视读数大于实际值）

问题2：如何测量易吸水物体的体积？（预留5分钟讨论）

参考答案

①表面涂保护层（如石蜡）防止吸水

②使用排油法（油不被吸收，记录体积变化）

③案例：测量砖块密度时，先让砖块吸饱水再用排水法

五、教材分析

本课参考《大学物理实验教程》基础实验部分，教材讲解测量原理但缺乏误差分析细节。针对学生仪器操作不规范的问题，采用演示+纠错教学；针对数据处理粗糙的问题，强调有效数字保留（密度结果保留3位有效数字），重点解决测量随意误差忽视的问题。

六、作业设计

基础作业

整理实验数据表格，计算金属块和小石块的密度并与密度表对比

分析实验中导致密度测量误差的3个主要因素

拓展作业

设计实验方案测量盐水的密度（提示：需测量烧杯和盐水总质量、倒出部分盐水后的质量及体积）

七、结语

今天我们通过密度测量实验，掌握了质量与体积的精准测量方法。从天平的调平到量筒的读数，每一个细节都影响着实验结果。课后请带着对精确测量的追求，完善你的实验报告，下节课我们将探索牛顿第二定律的验证！

教案二：验证牛顿第二定律

课题名称

力与运动的关系：加速度与力、质量的定量探究

一、教学目标

知识与技能

能正确组装实验装置（气垫导轨、光电门、力传感器），组装达标率≥90%

能分析加速度与力、质量的关系图像（a-F图、a-1/m图），分析达标率≥85%

能运用控制变量法设计实验方案，方案合理率≥70%

过程与方法

通过假设猜想—实验验