一上数学说课稿.docVIP

一上数学说课稿

一、教学目标

1.知识与技能目标

-学生会用1-5各数表示物体的个数，知道1-5的数序，能认、读、写1-5各数，并注意书写工整。

-学生通过数、读、写等数学活动，建立初步的数感。

2.过程与方法目标

-通过观察、操作、演示等探究性学习方式，让学生经历从日常生活中抽象出数的过程，培养学生的观察能力和动手操作能力。

3.情感态度与价值观目标

-感受数与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，体验与同伴互相交流学习的乐趣。

二、教学重点与难点

1.教学重点

-1-5各数的基数含义和写法。

2.教学难点

-1-5各数的书写，尤其是3和5的书写。

三、教学方法

采用情境教学法、探究性学习法和小组合作法。

四、教材分析

“1-5的认识”是小学数学一年级上册的重要内容。在课程标准中，要求学生能理解数的意义，能用数来表达和交流信息。这部分内容是学生学习数学的起始课，是数概念中最基础的知识之一。教材通过主题图，展示了不同数量的事物，如1个老奶奶、2只鹅、3个小朋友等，让学生直观地感知1-5各数的基数含义。然后逐步引导学生学会认、读、写这些数字。这部分内容为后续学习数的大小比较、加减法等知识奠定了基础。

五、教学过程

1.创设情境，引入新课

-教师（展示一幅动物园的图片）：同学们，今天我们一起去动物园游玩，看看里面都有什么？

-学生（仔细观察图片并回答）：有大象、猴子、长颈鹿等。

-教师：那我们先来看看大象馆里有几只大象呢？（指向大象图片）

-学生：1只大象。

-教师：非常好，那我们今天就来认识1-5这几个数字朋友。

2.观察探究，认识1-5各数

-教师（展示主题图中有2只鹅的画面）：现在我们看到鹅池里有几只鹅呀？

-学生：2只鹅。

-教师：那同学们能用小棒表示出2只鹅吗？（给每个学生发放小棒）

-学生动手操作，用2根小棒表示2只鹅。

-教师：大家做得都很好。那谁能在黑板上画出2个圆来表示2只鹅呢？

-一名学生上台画圆。

-教师：像这样表示2个物体的数量，我们就可以用数字“2”来表示（在黑板上写出数字“2”）。那这个数字“2”怎么读呢？

-学生：二。

-教师：那我们再看看这幅图里还有什么可以用3来表示的呢？（展示主题图中有3个小朋友的画面）

-学生观察后回答：3个小朋友。

-教师：那我们小组合作，用自己的方式表示出3，比如用小石子或者画画。

-学生分组进行操作，教师巡视指导。

-小组代表展示成果，如有的小组用3颗小石子表示，有的小组画了3个三角形。

-教师：那我们一起认识数字“3”（在黑板上写出“3”），大家一起读一下。

-学生齐读：三。

-按照同样的方式认识4和5。

3.1-5各数的数序

-教师（在黑板上贴出1-5的数字卡片，打乱顺序）：现在老师把1-5这几个数字打乱顺序贴在黑板上了，哪位同学能按照从小到大的顺序给它们排排队呢？

-一名学生上台排列数字卡片。

-教师：那从大到小又该怎么排呢？再请一位同学来试试。

-另一名学生上台操作。

-教师：那我们一起从1数到5，再从5数到1。

-学生集体数数。

4.1-5各数的写法

-教师（在黑板上的田字格中示范写“1”）：同学们，我们现在来学习写数字。先看数字“1”，它像一根小棒，从右上角起笔，向左下角写，一笔写成。大家拿出练习本，跟着老师写一写。

-学生在练习本上写“1”，教师巡视指导。

-教师（示范写“2”）：数字“2”像一只小鸭子，一笔写成半圆，再写一横。大家再写一写“2”。

-学生继续练习，教师对书写不规范的学生进行个别指导。

-教师（示范写“3”）：数字“3”像耳朵，先写上面半圆，再写下面半圆，注意两半圆要写得圆润。

-学生练习写“3”。

-教师（示范写“4”和“5”）：“4”像小旗，“5”像秤钩，大家按照老师教的方法认真写。

-学生练习写4和5。

5.巩固练习

-教师（展示一些有1-5个物体的图片）：现在老师出示一些图片，同学们说出上面物体的数量，并用数字表示出来。

-学生逐一回答。

-教师（在黑板上写出一些1-5的数字，让学生说出数字的前后数字）：比如老师写“3”，那3前面的数字是几，后面的数字是几呢？

-学生回答。

6.课堂小结

-教师：今天我们认识了1-5这几个数字同学们学会了用它们表示物体的数量，还学会了写这些数字。那谁能说一说你今天的收获呢？

-学生回答，如学会了1-5的读法、写法，知道了1-5的数序等。

六、作业设计

1.观察家里的物品，找出数量是1-5的物体，并用画或者写数字的方式记录下来。

2.用1-5这几个数字编一个小故事，下节课和同学们分享。

七、结语

同学们，今天