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艺术领域大暑教案

一、课题

大暑中的艺术创作

二、教学目标

1.知识与技能目标

-学生能够了解大暑的基本文化内涵，包括大暑的节气特点、习俗等。

-学会运用不同的艺术形式（绘画、手工制作）表现大暑的元素。

2.情感态度与价值观目标

-激发学生对传统节气文化的热爱之情。

-培养学生的观察力、想象力和创造力。

三、教学重点难点

1.教学重点

-掌握大暑的主要特点和相关习俗，并能准确地将其融入艺术创作中。

-熟练运用至少一种艺术形式进行大暑主题的创作。

2.教学难点

-如何引导学生在艺术创作中创新地表达大暑的元素，避免千篇一律。

-启发学生对传统文化内涵的深入理解，并通过艺术作品体现出来。

四、教学方法

1.情境探究法：创设与大暑相关的情境，如播放大暑时节田园风光的视频等，让学生在情境中探究大暑的特点。

2.小组合作法：组织学生分组进行艺术创作，促进学生之间的交流与合作。

五、教材分析

在艺术教材中，关于节气的内容旨在让学生通过艺术手段传承和弘扬传统文化。大暑这一节气有着独特的气候特征，炎热多雨。教材可能会包含大暑时节的自然景象、人们的生活场景（如纳凉、吃仙草等习俗）等方面的描述。这些内容为学生的艺术创作提供了丰富的素材。同时，教材也可能注重培养学生观察生活、挖掘传统文化内涵的能力，引导学生将传统文化与现代艺术创作相结合。

六、教学过程

1.导入（10分钟）

-教师播放一段大暑时节乡村田野的视频，视频中有烈日下劳作的农民、池塘里盛开的荷花、孩子们在河边嬉戏等画面。

-教师提问：“同学们，从这个视频中你们感受到了什么？你们知道这是什么季节吗？”

-学生回答后，教师引出课题：“今天我们就来走进大暑，一起用艺术的形式表现大暑。”

2.大暑知识探究（20分钟）

-教师分发关于大暑的资料卡片，上面有文字和图片，内容包括大暑的时间、气候特点（高温酷热、雷暴频繁等）、习俗（晒伏姜、饮伏茶、烧伏香等）。

-教师将学生分成小组，每组4-5人，让小组合作阅读资料卡片并讨论：“在这些大暑的特点和习俗中，哪些最吸引你们？你们能想象出怎样的画面来表现它们？”

-小组讨论结束后，每个小组派代表发言。例如，第一组代表说：“我们觉得大暑时人们喝伏茶的场景很有趣，可以画一群老人和小孩在大树下喝茶聊天。”

-教师根据学生的回答进行总结和补充，强调大暑元素在艺术创作中的重要性。

3.艺术创作（25分钟）

-教师展示一些以大暑为主题的艺术作品，包括绘画和手工作品，如一幅画着大暑时满池荷花和蜻蜓的水墨画，还有一个用彩纸制作的大暑纳凉场景的立体作品。

-教师提问：“同学们，从这些作品中你们得到了什么灵感？你们想采用什么艺术形式来创作呢？绘画还是手工制作？”

-学生选择自己喜欢的艺术形式，然后开始创作。教师在教室里巡视，及时给予学生指导，如对绘画构图、色彩搭配方面的建议，对手工制作材料选择和造型方面的指导。

-例如，教师看到一位学生在绘画大暑的荷花时，说：“你可以把荷花的颜色画得更鲜艳一些，这样更能体现出大暑的热烈。”

4.作品展示与评价（15分钟）

-学生完成作品后，教师组织学生将作品展示在教室前面的展示区。

-教师再次将学生分成小组，让每个小组轮流参观其他小组的作品，并进行评价。评价的标准包括是否准确表现了大暑的元素、艺术形式的运用是否恰当、作品是否有创意等。

-每个小组在评价完后，选出一幅最喜欢的作品，并说明理由。例如，第二组在评价第三组的一幅大暑晒伏姜的绘画作品时说：“我们觉得这幅画色彩很和谐，把晒伏姜的场景表现得很生动，所以我们选它。”

-教师最后对学生的作品和评价进行总结，肯定学生的创意和努力，同时也指出存在的问题和改进的方向。

七、作业设计

让学生回家后，以大暑为主题，结合家庭的大暑习俗（如家人一起制作仙草等），创作一个新的艺术作品，可以是绘画、手工或者摄影作品。并且要求学生写下创作思路，下节课带来与同学们分享。

八、结语

同学们，今天我们通过对大暑的了解和艺术创作，深入感受了这个节气的魅力。希望大家以后能继续关注传统节气文化，用更多的艺术形式去展现它们的美。

一、课题

大暑之美——艺术表现

二、教学目标

1.知识与技能目标

-深入了解大暑节气的文化意义、历史渊源和民间传说。

-掌握至少两种艺术表现手法（如剪纸、黏土塑造）来创作大暑相关的艺术作品。

2.情感态度与价值观目标

-增强学生对传统文化的认同感和自豪感。

-提高学生的审美能力和艺术素养。

三、教学重点难点

1.教学重点

-理解大暑背后的文化底蕴，并将其转化为具体的艺术形象。

-熟练运用剪纸和黏土塑造技巧进行创作。

2.教学难点

-在剪纸作品中体现大暑元素的细腻之处，如大暑时昆虫的形态等。

-用黏土塑造出具有立体感和