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商务星球版八年级上册《合理发展交通运输》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的内容是商务星球版八年级上册地理教材中的第三节《合理发展交通运输》。交通运输是国民经济的“先行官”，与人们的生产生活息息相关，本节课在整个地理知识体系中具有承上启下的重要作用。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结和结束语八个方面展开我的说课。

一、说教材

本节课位于商务星球版八年级上册第二章《中国的自然环境》之后，第三章《中国的自然资源》之前，是连接自然地理与人文地理的关键纽带。从教材内容来看，主要包括交通运输方式的特点、我国交通运输网的分布以及如何合理选择交通运输方式三大部分。

在知识层面，教材先介绍了铁路、公路、水运、航空、管道五种主要交通运输方式，通过对比表格清晰呈现各方式的速度、运量、运价等差异，为后续“合理选择”部分奠定基础；接着结合地图展示我国“五纵三横”的铁路干线和稠密的公路网，让学生直观感受我国交通运输的发展现状；最后通过实际案例引导学生分析不同场景下交通运输方式的选择依据，体现地理知识的实用性。

从能力培养角度，本节课注重引导学生阅读地理图表、提取关键信息，培养学生的空间思维能力和综合分析能力。同时，通过探讨交通运输与经济发展的关系，帮助学生树立“因地制宜”“合理发展”的地理观念，符合八年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。此外，本节课的学习也为后续学习“中国的农业”“中国的工业”中产品运输等内容做好铺垫，具有重要的知识迁移价值。

二、说教学目标

根据《义务教育地理课程标准》的要求，结合本节课的教材内容和学生的认知水平，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.能说出铁路、公路、水运、航空、管道五种交通运输方式的名称，并能简要描述每种方式的主要特点（如速度、运量、运价、灵活性等）。

2.能在我国铁路干线分布图上找出“五纵三横”的主要铁路干线，如京沪线、京广线、陇海线等，并说出其起止点城市。

3.能根据实际需求（如运输货物的性质、数量、距离、时间要求等），初步学会合理选择交通运输方式。

（二）过程与方法目标

1.通过阅读“我国主要交通运输方式特点对比表”和“我国铁路干线分布图”，培养从地理图表中获取信息、分析信息的能力。

2.通过小组讨论“不同场景下交通运输方式的选择”案例，提高合作探究能力和语言表达能力。

3.通过模拟“货运调度员”选择运输方式的活动，将理论知识与实际应用相结合，提升解决地理实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过了解我国交通运输事业的发展成就（如高铁里程世界第一、青藏铁路的建成等），增强民族自豪感和爱国情感。

2.认识到交通运输对经济发展、区域联系的重要作用，树立“合理发展交通运输，促进可持续发展”的观念。

3.培养关注生活中的地理现象的习惯，体会地理知识与现实生活的密切联系。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.五种交通运输方式的主要特点及合理选择。这是因为“合理选择交通运输方式”是本节课的核心应用内容，直接关系到学生对地理知识的实际运用能力，也是后续学习相关人文地理内容的基础。

2.我国“五纵三横”主要铁路干线的分布及起止点。铁路运输是我国最主要的交通运输方式之一，掌握主要铁路干线的分布，能帮助学生建立我国交通运输网的空间概念，符合地理学科“空间性”的特点。

（二）教学难点

1.如何根据运输货物的性质、数量、距离、时间成本等多种因素，综合分析并合理选择交通运输方式。八年级学生的综合分析能力尚在发展阶段，面对多种变量时，容易出现考虑不全面的问题，需要教师通过案例引导和方法总结帮助突破。

2.在我国铁路干线分布图上准确识别和记忆“五纵三横”铁路干线的名称及起止点。我国铁路干线较多，部分干线名称相似（如京广线、京九线），且起止点城市分布较广，学生在记忆时容易混淆，需要借助地图技巧（如分段记忆、结合省级行政单位记忆）帮助理解。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本节课的内容特点和学生的认知规律，我主要采用以下教法：

1.图表法：通过展示对比表、分布图等地理图表，将抽象的知识具象化，帮助学生直观理解交通运输方式的特点和铁路干线的分布。

2.案例教学法：选取生活中的典型案例（如从上海运输一批急救药品到成都、从大连运输一批煤炭到广州等），引导学生分析讨论，将理论知识与实际生活结合。

3.小组合作探究法：设置小组讨论任务，让学生在合作中交流想法、互补不足，培养合作能力和探究精神。

4.情境模拟法：设计“货运调度员”情境，让学生主动参与运输方式选择，激发学习兴趣，提升应用能力。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动学习，主要培养以下学法：

1.图表阅读法：指导学生掌握阅读地理图表