统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文《往事依依_于漪》教案（一）.docxVIP

统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文

《往事依依/于漪》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《往事依依/于漪》

课型

新授课

教材

分析

《往事依依/于漪》是统编版（五四学制）2024年七年级上册语文教材中的一篇回忆性散文。文章通过作者少年时代的多段经历，如看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说等，展现了文学、自然与教育对个人成长的深刻影响。文中强调了读书明理、热爱自然、传承文化、重视教育以及坚持理想的重要性，引导学生从过往经历中汲取精神力量。

文章围绕个人回忆展开，通过对具体场景与情感的真实描写，使学生感受到成长过程中文化熏陶与情感体验的价值。知识点涵盖文学作品的情感引导作用、自然之美对人格的塑造、传统文化在现实生活中的延续、良好教育环境的影响，以及理想与现实之间的关系。教学中应注重引导学生理解文本情感，联系自身经历，体会作者的思想境界与人生追求。

教学

目标

知识掌握：能准确说出《往事依依》中描述的作者少年时代五段主要经历及其具体内容，包括看山水画、读《水浒传》、听国文课、登北固楼、读中外小说。

情感理解：能结合文中描写，具体说明文学作品、自然之美和教育经历对个人情感和价值观的影响，如梁山好汉豪情、登高远望的憧憬、诗词背后的历史故事等。

文化认知：能归纳文章中体现的传统文化元素，如中秋节家庭团聚的描写，说明传统节日在现代生活中的意义与传承方式。

写作启发：能模仿《往事依依》的写作风格，尝试描写自己童年或少年时期一段印象深刻的记忆，表达其中的情感与感悟。

教学

重难点

▲重点：

1.理解《往事依依》中五段主要经历对作者情感与价值观的影响，如读《水浒传》激发豪情壮志，登北固楼引发未来憧憬，听国文课感受诗词魅力等。

2.感悟文学作品、自然之美和传统文化在个人成长中的作用，体会作者对自然、文化与教育的热爱与敬意。

■难点：

1.理解作者如何通过具体场景与细节描写表达深刻情感，掌握回忆性散文中叙事与抒情的结合方式。

2.结合自身经历，体会文中“读书明理、热爱自然、坚持理想”的人生追求，并能用类似手法表达个人成长记忆。

教学

准备

教师准备：准备《往事依依》课文相关多媒体课件，包括作者于漪简介、课文重点段落分析、文中涉及的《水浒传》《唐诗宋词》等文学作品背景资料，以及中秋节等传统文化节日的相关图片与视频素材。准备生字词讲解材料，设计课堂讨论问题，组织学生联系自身经历进行情感表达的写作训练。

学生准备：预习《往事依依》课文内容，标出生字词并查阅词义，思考文中描写的五段经历对自己的启发。结合自身成长经历，回忆一段印象深刻的童年往事，准备课堂分享与写作练习。收集有关《水浒传》、唐诗宋词以及中秋节等传统文化资料，加深对课文内容的理解。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与经验联结

内容：教师以轻柔的语调讲述一个关于童年回忆的小故事，比如第一次翻开一本喜爱的书时的心情，或是站在高处远眺时的思绪飞扬。随后，引导学生闭上眼睛，回忆自己童年中一段印象深刻的学习或阅读经历，可以是一次特别的课堂、一本难忘的书，或是一次与家人共度的传统节日。片刻后，邀请几位学生分享他们的记忆片段，并简单说说这段经历给自己带来的感受。

目的：通过教师的讲述和学生的自我回忆，营造温馨、感性的课堂氛围，唤起学生对过往学习与生活经历的情感共鸣。这种情感铺垫有助于学生更好地理解《往事依依》中作者于漪对少年时代的深情回顾，以及文学、自然和教育在个人成长中的深远影响，为后续深入文本学习打下情感基础。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师引导学生回顾导入环节中提到的童年回忆，提出问题：“如果让你用文字记录一段成长经历，你会选择什么内容？如何表达其中的情感？”随后，带领学生翻开课文，快速浏览前两段，引导学生找出作者于漪描写的第一个成长片段——看山水画的经历，并提问：“作者是如何描写自己看画的感受的？她从中获得了什么启发？”

学生活动：学生认真阅读课文前两段，圈画出描写作者看山水画时情感变化的语句，并在小组内交流自己的理解，尝试用自己的语言复述作者当时的感受。

设计意图：通过回顾导入内容，自然过渡到课文学习，使学生初步感知作者回忆的切入点。引导学生关注作者如何通过具体场景描写表达内心情感，为理解全文情感表达方式打下基础。

环节二：

教师活动：教师出示《水浒传》封面图片，提问：“你是否也读过这本书？你对哪个人物印象最深？”随后，带领学生阅读课文第三段，引导学生找出描写作者阅读《水浒传》时情感变化的关键词句，如“豪情壮志”“热血澎湃”等，并组织学生讨论：文学作品为什么会对我们的情感产生如此大的影响？

学生活动：学生结合自身阅读经历，分享对《水浒传》人物或情节的感受，并在教师引导下找出文中