统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文《我的白鸽_陈忠实》教案.docxVIP

统编版（五四学制）（2024）七年级上册语文

《我的白鸽/陈忠实》教案

授课教师：________授课时间：_________累计___课时

课题

《我的白鸽/陈忠实》

课型

新授课

教材

分析

《我的白鸽》是陈忠实创作的一篇散文，原题为《告别白鸽》，通过作者饲养白鸽的经历，展现了人与动物之间深厚的情感联系。文章语言质朴而富有感情，围绕白鸽的成长、陪伴与最终的离别，表达了对生命、亲情以及自然万物的深刻感悟。课文结构清晰，情感真挚，体现了作者对生活的观察与思考，是一篇引导学生理解生命意义、培养情感共鸣的优秀作品。

教学

目标

知识掌握：能准确说出课文的主要情节及作者与白鸽之间的情感发展过程

语言理解：能分析文中比喻、拟人等修辞手法的作用，并运用于具体语境

情感体验：通过阅读和讨论，体验作者在白鸽陪伴与离别中的情感变化过程

态度养成：培养珍爱生命、善待动物的情感态度，并能表达个人对生命意义的理解

教学

重难点

▲重点：

1.理解作者与白鸽之间情感发展的过程及变化节点

2.分析文中运用比喻、拟人等修辞手法增强情感表达的效果

3.体会作者通过白鸽成长与离别所反映的生命感悟

■难点：

1.感悟文中人与自然、生命与情感之间的深刻联系

2.理解作者在白鸽离去后所表达对生活与生命的重新思考

3.结合自身经历表达对生命意义的理解与感悟

教学

准备

教师准备：准备《我的白鸽》课文原文、作者陈忠实相关背景资料、教学课件、词语卡片（惬意、蜕变、风烛残年等）、关于人与自然关系的拓展阅读材料、修辞手法分析示例、多媒体设备用于播放相关图片或视频。

学生准备：预习课文内容，查找有关陈忠实的文学成就资料，收集自己与动物相处的经历或故事，复习比喻、拟人等修辞手法的基本概念。

流程

教学设计

二次备课

导入

方式：情境创设与情感唤起相结合

内容：教师用温柔而富有感情的语言，讲述一个关于自己与小动物相处的故事，比如曾经养过一只小鸟或小猫，描述它们初来时的可爱、相处中的点滴快乐，以及最后不得不分别的那一刻。讲述时配以轻柔的背景音乐，让学生闭上眼睛静静聆听，想象那个画面。

接着，教师引导学生回忆自己是否也有过类似的经历，有没有哪只小动物曾走进过自己的生活，带来过温暖和感动。学生可以小声交流，分享一两句自己的故事。

最后，教师引出课文：“今天我们要认识的，是作家陈忠实笔下的一对白鸽。它们不仅是一对鸟儿，更是作者生命中一段深刻的记忆。它们是如何走进作者的生活，又为何最终不得不离开？让我们一起走进这段动人的故事。”

目的：激发学生的情感共鸣，唤起他们对动物的情感体验，为理解课文中的情感变化做好铺垫。同时引发学生对课文内容的兴趣，自然过渡到新课的学习中。

教学内容与过程

环节一：

教师活动：教师引导学生回顾课文内容，简要梳理白鸽进入作者生活的过程，提出问题：“白鸽在作者生活中经历了哪些阶段？每个阶段作者的情感发生了怎样的变化？”

学生活动：学生默读课文相关段落，圈画描写白鸽成长过程和作者情感变化的语句，尝试归纳情感变化的几个阶段。

设计意图：帮助学生建立对课文整体内容的把握，明确白鸽成长与作者情感之间的联系，为深入分析情感变化奠定基础。

环节二：

教师活动：教师出示文中使用比喻、拟人等修辞手法的典型语句，如“白鸽像两朵云飘进了我的生活”，引导学生分析这些修辞手法的表达效果，并结合语境体会作者情感。

学生活动：学生分组讨论，找出文中其他使用修辞手法的句子，分析其作用，并尝试用自己的语言复述这些句子所表达的情感。

设计意图：通过语言分析，提升学生对文本语言的敏感度，理解修辞手法在表达情感中的作用，增强语言运用能力。

环节三：

教师活动：教师提出问题：“白鸽的离去对作者意味着什么？作者如何面对这种失去？”引导学生聚焦课文后半部分，理解作者在白鸽离去后对生命和生活的思考。

学生活动：学生细读课文结尾部分，结合关键词句如“生命的脆弱与坚强”“告别”等，表达自己对作者情感的理解，并尝试概括作者对生命的态度。

设计意图：引导学生深入体会作者对生命意义的感悟，理解人与自然之间的关系，培养学生珍爱生命、善待生命的意识。

环节四：

教师活动：教师组织学生结合自身经历，思考并分享自己是否有过因生活变故而不得不放弃所爱之物的经历，鼓励学生表达自己的情感体验。

学生活动：学生自由发言，分享自己的故事，并尝试用课文中的语言或修辞手法来表达当时的情感。

设计意图：将文本情感与学生生活经验相结合，深化学生对课文主题的理解，提升情感共鸣与表达能力。

拓展

与小结

拓展延伸：

1.结合课文内容，思考在现实生活中如何更好地与动物相处，列举三种保护动物的具体做法。

2.查阅资料，了解其他描写人与动物情感关系的文学作品，如《小王子》《老人与海》，比较其表达方