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第一章·有理数
1.1正数和负数
理解正数、负数及0的意义、掌握正数、负数的表示方法
理解正数、负数及0的意义、会用正数、负数表示具有相反意义的量
1.了解正数和负数是从实际生活需要中产生的,知道正数、负数及0的产生背景。
2.理解正数、负数及0的意义,在数学中的基本概念和作用。
3.正确书写和识别正数和负数。
1.在实际问题中准确地用正数和负数表示不同的情况。
2.通过学习正数和负数的概念,学会从具体问题中抽象出数学概念,并能够运用这些概念解决实际问题。
知识目标
正数和负数
4示范讲解
5课堂练习
6课堂小结
情景导入
合作探究
抽象概括
π=3.141592653...
1
1
2
二
3
23
9日
学了数学那么久了,你们知道数是怎么产生的么?你们想知道么?联
系课本图完成下面问题,看能不能得到一点启发?
情景激趣
数的产生和发展离不开生活和生产的需要
情景激趣
中国在《九章算术》中就引入了负数的概念和正负数加减法的运算法
则.
它是一本综合性的历史著作
承袭先秦数学发展的源流,进入汉
朝后又经过许多学者的删补最后成
书。它是当时世界上最先进的应用
数学,它的出现标志中国古代数学
形成了完整的体系。
《九章算术》
情景激趣
(1)北京冬季某一天的最高气温为
零上3摄氏度,最低气温为零下3摄氏度.如何用数区分“零上3摄氏度”和“零下3摄氏度”?
列举实例,复习旧知
在本章引言的问题中,你发现了哪些不一样的数?
25%
■单位面积收益
利率
4
3
20%
2
T
019981999200020012002200320042005200615%
(2)某公司今年7月份盈利50万
元,8月份亏损10万元.该公司在记账时如何用数分别表示“盈利50万元”和“亏损10万元”?
列举实例,复习旧知
在本章引言的问题中,你发现了哪些不一样的数?
(3)某年,我国棉花产量比上年增
长7.8%,玉米产量比上年减少
0.7%.统计这两种农作物产量的变
化情况时,如何用数分别表示“增长7.8%”和“减少0.7%”?
列举实例,复习旧知
在本章引言的问题中,你发现了哪些不一样的数?
分析问题,寻找对应情境导入合作探究抽象概括示范讲解课堂练习课堂小结
分组讨论
观察这些不一样的数,零上、零下、盈利、亏损、增长、减少,这些是什么量?
盈利
亏损
零上
零下
增长
减少
意义相反的两个量
数
数
正负
文字描述
数学符号
分界点
零上3摄氏度
3℃
0
零下3摄氏度
-3℃
盈利50万元
50万元
亏损10万元
-10万元
增长7.8%
7.8%
减少0.7%
-0.7%
新知探究
表示以上3组数
像3,50,7.8…,这样大于0的数叫做正数.
像—3,—10,—0.7%这样在正数前面加上符号“一”的数叫做负数.
有时,为了明确表达意义,
在正数的前面也加上“+”号(读作“正”),例如,+3,+2,+0.5,…,就是3,2,0.5,…,
一个数前面的“+”、“一”号叫作这个数的符号.
正数和负数
3℃
-3℃
50万元
-10万元
7.8%
-0.7%
正数和负数情境导入合作探究抽象概括示范讲解课堂练习课堂小结
概念解读
通常情况下,正数前的正号可以省略.
负号能省略吗?不能
“不是正数的数一定是负数”对吗?不对!还有0.
0既不是正数,也不是负数.
正数和负数情境导入合作探究抽象概括示范讲解课堂练习课堂小结
概念解读
有时,为了明确表达与负数的相反意义,在正数的前面也加
上符号“+”(读作“正”),例如,+1800,+3,+0.5,,.
就是1800,3,0.5,,….一个数前面的“+”“一”号叫作这个数的符号.
某校组织学生去劳动实践基地采摘橘子,并称重、封膜.
一盒橘子的标准质量为2.5kg.如果用正数表示超过标准的质量,那么
(1)比标准质量多65g和比标准质量少30g各怎么表示?
(2)50g、一27g各表示什么意义?
(1)比标准质量多65g用+65g表示,比标准质量少30g用一30g表示.
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