第2课+《济南的冬天》 统编版七年级语文上册.pptxVIP

(第一课时)共2课时;

新课导入

上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天的赐给西湖，秋和冬

的全赐给了济南。;

学习目标

①整体感知，了解作者及写作背景，学习梳理文章结构的方法；

②朗读课文，概括景物特点，学习作者描写景物生动、细腻的写作方法；

③赏析景物描写，品味作者以轻快、自然的笔调描绘景物的语言特点；

④亲近大自然，感受作者对济南冬天的喜爱、赞美之情。;

学习任务

任务一：朗读课文·感受美

任务二：整体把握·提炼美

任务三：深入研读·理解美

任务四：总结全文·启迪美;

字词积累

镶(xiāng)

地毯(tǎn)

贮蓄(zhù)

看护(kān)

镶嵌(xiāngqiàn);

一、基础积累

词语运用

(1)晴朗无云。(响晴)

(2)温暖晴朗。(温晴)

(3)假如。(设若)

(4)可以依靠或指望的来源。(着落)

(5)把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。(镶)

(6)文中指水清澈见底。(澄清)

(7)形容蓝得发亮。(蓝汪汪);

老舍(1899-1966),原名舒庆春，字舍予，北

京人，满族，作家，杰出的语言大师，获

“人民艺术家”的称号。主要作品有小说

《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》

《龙须沟》等。其中《茶馆》被誉为“东方舞

台上的奇迹”。;

1.

自由朗读课文

初步感受“济南冬天”的特点把握文章的感情基调

(3分钟);

语速：较慢

语调：柔和

语气：亲切;

本文的写作与作者的生活经历有着密切关系。25岁前，老舍一直

生活在北京，1924年他应邀去英国任教，在伦敦生活了6年，离开英国途中在地处热带的新加坡住了半年，所以领教过北京风、伦敦雾、热带毒日头的厉害，而一回国便到山东齐鲁大学任教，定居济南，长达7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的

“第二故乡”。;

全体同学齐声朗读，边读边在

脑海中映现出文章所描绘的画面，力求进入文章所描绘的意境中。;

一、研读第一段

1.北平是故乡，伦敦住了6年，新加坡住了半年，为什么要写济南?

喜爱

2.题目是“济南的冬天”,济南的冬天有什么特点?

无风声响晴???晴;

北平：“刮大风”

伦敦：“见日光”是怪事

热带：“日光”毒;

对比的手法及其作用

对比：是把两个不同的事物，或者一个事物的不同方面例举出来，相互比较的一种手法。

作用：突出表现事物的本质特征，使其形象更鲜明，主题更突出，思想感情更深刻。;

一、研读第一段

4.“真得算个宝地”,一个“真”字包含了作者怎样的感情?

由衷地赞美和喜爱;

1.你觉得老舍先生写济南，会抓住济南的哪些具有特色的景物来写呢?

并据此梳理文章的结构，将结构图补充完整。

总写：“济南真得算个宝地”;

二、理清思路

2.作者笔下用哪些词来形容山，从而体现了济南的温晴?

阳光朗照下的山安静不动温暖;

二、理清思路

3.又用哪些词来形容水，从而体现了济南的温晴?

反倒在绿萍上冒着点热气暖;

三、写作启示

写景时围绕给你印象最深的特点，去选择具体的景物；根据这个

特点，抓住景物的对应特质来写。;

1.请同学们速读2—6段，回忆《春》的阅读过程，试着用简洁、

形象的语言给每段文字所展示的画面拟个名字?;

作用：让读者对所描绘的事物产

生鲜明的印象，感受到作者对该事物强烈的感情，引发共鸣。;

比较句子

比较语句的优劣，说说好在哪儿。

第(1)组：

【甲】一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把他们唤醒，这是不是个理想的境界?

【乙】一个老城，有山有水，这是个理想的境界。

甲句比乙句更有情味。“暖和安适地睡着”“把他们唤醒”运用

了拟人手法，把老城的山水比作人，具有人一样的动作——“睡着”

和“唤醒”,用一“睡”、一“醒”烘托济南冬天舒适温暖的环境，增添了趣味性，营造出一种优美、温馨的意境。;

二、赏读小山摇篮图

2.怎么读“他们全安静……暖和”?

声音：轻柔

语速：稍慢

语气：像对着孩子说话;

把小山围城的济南比作“小摇篮”,用“看护者”比喻四周的小山，“可爱”“低声地说”运用了拟人手法，生动形象地说明了小山围城的特殊地形是济南冬天温暖的原因，这一圈小山的“特别可爱”,表现小山对济南的温柔呵护，把小山写得特别有人情味。

小山摇篮图蕴含着脉脉温情，烘托了舒适温暖的环境。;

有了着落、有了依靠

在写山时，为什么还写了济南人的表现?

写济南人在冬天“面上含笑”的表情，“有了

着落”“有了依靠”“并不着急”的心理，正好印证了济南冬天“温晴”的特点，也洋溢着作