第16课《白杨礼赞》-2025-2026学年八年级语文上册同步精品课件（统编版2024）.pptxVIP

白杨礼赞

八年级上册语文第16课;

在广袤的西北大地上，有一种树，它虽

普通却不平凡。它没有婀娜姿态，却身姿挺拔；它未受众人青睐，却生命力顽强。它像北方农民，质朴且坚毅。它到底是何种树呢?让我们一同走进茅盾的《白杨礼赞》,去揭开它神秘的面纱，感受它独特的魅力吧。;

1.学习白杨树的外形描写，掌握象征的写作手法。

2.理解白杨树的象征意义，体会作者如何借物抒情。

3.体会作者对白杨树的赞美之情，感受其对北方农民及民族解放斗争精神的歌颂。;

探究新知——作者简介

茅盾(1896—1981),原名沈德鸿，字雁冰，

浙江桐乡人，中国现代著名作家、文学评论家、

社会活动家。他是中国新文学运动的奠基人之一，作品以现实主义见长，风格严谨深刻，善于通过典型环境和人物反映社会现实。代表作有小说《子夜》《林家铺子》《春蚕》,散文《白杨礼赞》等。其散文语言凝练有力，富有思想性和象征意味，在现代散文史上具有重要地位。;

探究新知——创作背景

本文写于1941年，正值抗日战争相持阶段。当时茅盾在新疆任

教，后赴延安讲学，受到革命精神的感染。文章借赞美白杨树来歌颂北方抗日军民坚韧不拔、团结奋战的精神风貌。西北地区自然环境艰苦，白杨树作为当地常见树种，生命力顽强，正与在敌后坚持斗争的广大农民和战士形象相契合。作者通过托物言志的手法，表达了对民族解放斗争中朴素而坚强力量的热情赞美。;

探究新知——文体知识

散文

散文是与诗歌、小说、戏剧并列的一种文学体裁，形式自由灵活，题材广泛，可以叙事、写人、状物、抒情或议论。其最大特点是“形散神聚”——结构看似松散，但中心思想明确统一。本文属于抒情性散文中的托物言志类，借描写白杨树的形象，寄托对民族精神的赞颂。;kěnzǎzhūdàqiánzī

开垦主宰诸如倦怠潜滋

suōnánqíqiúcān

婆娑楠木秀颀虬枝参天;

晕倒

红晕

哄堂大笑

起哄;

恹恹：精神萎靡???样子。

旁逸斜出：指树枝从树干旁边斜伸出来。

晕圈：模模糊糊的圈。

倔强：(性情)刚强不屈。

婆娑：盘旋舞动的样子。

虬枝：像龙一样盘曲的枝条。

楠木：一种贵重的木材。

秀颀：美而高。;

主宰：支配；统治；掌握。

刹那：极短的时间；瞬间。

毡子：用羊毛等压制成的块状、片状物。

参天：高耸在天空中。

无边无垠：没有边际，无限广阔。垠，边际。

坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。砥，质地较细的磨刀石。

纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。

潜滋暗长：暗暗地生长。滋，生长。;

整体感知——文题解读

“白杨礼赞”意为“对白杨树的敬礼与赞美”。

“礼赞”比一般意义上的“赞美”更庄重、更深情，带有崇敬之意。题目直接点明文章主旨，突出作者的情感态度，也暗示了白杨树具有超越普通树木的象征意义，引导读者关注其精神内涵而非仅仅外在形态。;

学生自主思考，划分文章段落层次，

并概括每部分的主要内容。

小组讨论交流，完善段落划分和内容概括。;

第一部分(第1段):开篇点题，直抒胸臆，表达

对白杨树的赞美之情。

第二部分(第2-4段):描写高原景色，铺垫背

景，引出白杨树出现带来的震撼感受。

第三部分(第5-6段):具体描绘白杨树的外形

特征，突出其力争上游、倔强挺立的形象。;

第四部分(第7-8段):由树及人，展开联

想，揭示白杨树的象征意义，深化主题。

第五部分(第9段):对比楠木，再次强调对

白杨树的高声赞美，收束全文，情感升华。;

精读细研——文本解读

(一)白杨树生长环境的不平凡

研读第2段，提问学生：黄土高原有什么特点?作者见到黄土高

原的感觉是什么?

特点：“黄绿错综的一条大毯子，无边无垠，坦荡如砥”,描绘

出黄土高原辽阔平坦、色彩鲜明的特点。

感觉：“雄壮”“伟大”,但又感到“单调”,“恹恹欲睡”。;

精读细研——文本解读

(一)白杨树生长环境的不平凡

思考：作者描写黄土高原的目的是什么?

作用：交代白杨树的生存环境，烘托出一种“不平凡”的

氛围，为白杨树的出场做铺垫。辽阔平坦的黄土高原，更能衬托出白杨树的傲然挺立；单调的环境，更能凸显白杨树给人的震撼和惊喜，突出其不平凡。;

精读细研——文本解读

(二)白杨树外形的不平凡

阅读第5段，分析作者从哪些角度描写