第三单元课外古诗词诵读《月夜忆舍弟》课件统编版语文九年级上册.pptxVIP

忆舍弟

月夜;

无言独上西楼，月如钩——这是李煜的故国之月

明月几时有，把酒问青天—这是苏轼的哲思之月

今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月——这是柳永的寂寞之月

杜甫笔下的月又是怎样的呢?;

7.积累古诗词中的字词，理解诗句含义，掌握借景抒情等表达方式的运用。

2.理解诗人由望月到怀乡思弟的情感逻辑，提升逻辑思维能力。

3.体会诗中蕴含的情感美，感受诗歌营造的凄凉、孤寂的意境美。

4.感受诗人在战乱时期对亲人的深切思念之情，传承对亲情珍视的传统文化内涵。;

杜甫(712—770),字子美，自号少陵野老，

世称“杜工部”“杜少陵”等，唐代伟大的现实主义诗人。被世人尊为“诗圣”。他的诗被称为“诗

史”。

代表作有《茅屋为秋风所破歌》《春望》、

“三吏”(《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》)

“三别”(《新婚别》《垂老别》《无家别》)等。;

写作背景

这首诗是公元759年(乾元二年)秋

杜甫在秦州(属甘肃省天水市)所作。

这年九月，安史之乱，山东、河南都

处于战乱之中。当时，杜甫的几个弟弟正分散在这一带，由于战事阻隔，音信不通，引起他强烈的忧虑和思念。;

“舍弟”是对自己弟弟的谦称。在古代，人们常用一些谦辞来

称呼自己或与自己相关的人、事、物，以表示谦虚。比如家

严家慈”分别是对自己父亲、母亲的谦称。;

本诗属于五言律诗。五言律诗通常每句诗由五个字组成，全

篇共八句，有严格的格律要求，包括平仄、押韵、对仗等方面，读起来朗朗上口，富有韵律美。;

月夜忆舍弟,点明了时间是月夜，事件是回忆自己的弟弟

们。在这宁静的月夜，诗人触景生情，因望月而更加思念分散在各地的弟弟们，此题目直接揭示了诗歌的主要内容和情感基调，即对弟弟们的思念之情。;

戍鼓断人行，边秋一雁声。露从今夜白，月是敌乡明。

sàn

有弟皆分散，无家问死生。寄书长不达，况乃未休兵。;

朗读方法

7.初读时，可放慢速度，按照节奏划分，逐字逐句读准字音，感受诗句的停顿，体会五言律诗的格律特点。

2.再读时，尝试融入感情，将诗人对弟弟的思念以及对战乱???无奈等情感通过语调的抑扬顿挫表现出来，比如读“月是故乡明”时，可稍微加重语气，突出诗人对故乡的眷恋。;;

杜甫听到了哪些声音?

戍鼓声和一雁声

戍鼓声：点明社会环境，说明战事仍然频繁、激烈，道路为之阻隔。

一雁声：既点明秋季，又以孤雁失群，联想起兄弟失散，引发忆弟的情怀。

赏析：首联从视觉、听觉角度写战时边塞秋天的凄凉景象，实行宵禁，人行断绝，这是所见；戍鼓声响，孤雁之声，这是所闻。渲染了悲凉气氛。;

杜甫看到了什么?这些景物有什么特别的?

露水和月亮

露水：“白露既降，天气转凉，思念亲人，徒增悲伤。”既写景，

也点明时令。

月亮：为什么月是故乡明?明明是普天之下共有一轮明月，本无

差别，杜甫为什么偏要说故乡的月亮最明亮?;

在“有”“无”的对比中，抒发了深沉的思念之情，也寄予了无限的人生感慨。;

1、诗中是如何通过叙事来抒情的?请举

例说明。

“有弟皆分散，无家问死生”叙述兄弟离散、生死未卜的事实，饱含着对兄

弟的担忧之情；寄书长不达，况乃未休

兵”叙述寄信难达、战争未停，抒发了因

战争导致亲人难聚的无奈与痛苦，借叙

事抒情，情感真挚。;

2、本诗运用了怎样的对比手法?有什么

表达效果?

将“月是故乡明”中故乡的月与他乡的

月对比，突出对故乡的思念；“有弟皆分

散，无家问死生”将兄弟分散与无家可归对比，强化了亲人离散的痛苦，更深刻地

突出了战争带来的苦难和诗人的悲伤。;

1、本诗的题眼是“忆”,有怎样的含义?

回忆思念

寂寞忧伤

担忧挂牵

2、诗人担忧的仅仅是他的弟弟吗?

天下的百姓。

安史之乱中所有背井离乡的人。

国家时局。;

主旨归纳

本诗通过写兄弟因战乱而离散，杳

无音信，而自己只能在异乡的戍鼓和孤雁声中观赏秋夜月露。

描写了边地秋夜凄凉之景，表达了

诗人对兄弟深深的思念与担忧，以及对

国家处于战乱之中的忧虑悲痛之情。;

7.绘制诗意地图：结合诗句内容，选择诗中最打动你

的三处景象(如“戍鼓”“雁声”“露白”“月明”等),用图画形式表现这些意象，并在图画旁边用简短文字说明你对这些意象的理解和它们在诗中的情感作用。

2.书信寄深情：设想你是杜甫，给远方的弟弟写一封

信，表达你对兄弟分散、无法通信的牵挂之情。结合历史背景(如战乱、交通不便等),思考并写出当时人们通信困难的原因，尝试用简单的地理或历史知识解释这种困境。