《好汉查理》教学设计方案.pdfVIP

《32.好汉查理》教学设计方案

学校名

广州市越秀区云山小学执教教师张绮茹

称

课程内

《32.好汉查理略（读课文）》课程学时第一课时

所属学

小学语文教学对象三年级

科

一、教学理念分析

☆个性化学习理念

个性化学习是指教师在教学活动中针对一个既定的教学目标，最充分地发展每个学生

的个性，教师根据每个学生的个性、兴趣、特长、需要进行施教，学生完全是一种自主性

的学习，是一种以学生个性化的学和教师个性化的教相统一的过程。

☆生成性教学理念

《国家基础教育课程改革纲要试（行）》明确指出“课堂教学不应当是一个封闭系统，

也不应当拘泥于预先设定的固定不变的程序，要鼓励师生互动中的即兴创造，超越目标预

设的要求”。生成性教学理念提倡重视人的生命价值，尊重个性的体验，反对预设与控制，

倡导多元化与过程化，关注教学过程的生成性等。

☆思维可视化教学理念

思维可视化课堂是指在教学过程中，实现教学内、教学策略、教学环境、教学评价

的可视化运作，运用思维可视化技术有效地传播和帮助学生建构知识、训练学生掌握并挖

掘知识背后的思维规律，旨在提升课堂教学效能及促进学生思维能力的发展。

二、教材内分析

这篇略读课文写的是自称好汉的调皮孩子查理，在帮助一个残疾女孩的同时，也得到

女孩的理解和尊重，在两个人的互相友好、互相帮助中，查理也改变了自身弱点的故事。

查理是一个爱搞恶作剧的孩子，没有人喜欢他。但他的本质并不坏，只是缺少理解和

尊重。但别有意味的是，引导查理的是一个残疾小女孩杰西，她对查理没有成见，向他伸

出了友爱之手。而查理非常珍视这份友谊，在陪伴杰西的同时，他再也不搞恶作剧，成为

了个好孩子。查理既调皮又善良，喜欢帮助人，举止言行很有“好汉”的做派；作为残

疾人的杰西心态非常健康，她没有自艾自怨，真诚又热情、对生活充满希望，在她的理解、

尊重中，查理改正了缺点。

三、教学目标（知识与技能、过程与方法和情感与态度等）

今知识与技能

1.有感情地朗读课文。

2.在可视化工具的帮助下，培养独立阅读能力，读懂课文内容，学会独立赏析文

章，

从“阅读”到“悦读”的转变。

3.学会略读，粗知文章大意；学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。

令过程与方法

1.利用可视化思维图进行预习导学，检测学生的预习情况。

2.自主探究与小组合作模式相互贯通，培养学生的独立阅读分析能力及合作精神。

3.通过口语交际的汇报及小练笔的空间互动，培养学生的口头表达能力，利用堂

上的生成性资源，调动学生的学习积极性。

令情感与态度

1.通过自主阅读，体会查理发生的变化，感受理解、信任、充满爱心给人带来的

快乐。

2.通过小组合作探究活动，增强学生的合作意识、探索精神：

3.利用可视化思维工具，拓展阅读宽度和厚度，体验阅读的快乐。

四、教学重难点

0教学重点

◊利用可视化思维工具，读懂课文内容，体会人物的思想感情；

＜教学难点

自主学习模式与小组合作学习模式交替进行，寻找查理发生变化的原因。

五、学习者特征分析

令起点能力

低年级以培养阅读的兴趣，体会思想感情为主。三年级是阅读的重要阶段，是从阅读为

主向读写并重的过渡阶段，教给学生阅读方法和技能是关键。

＜学习风格

学生有较好的预习习惯，能够在老师的指导下完成预习导学单。喜欢阅读与表达，有

定的阅读能力，在课堂上积极发表个人观点，思维活跃，经常出现有创意的想法。小组合

作学习模式常态化，能与同伴友好合作。

。信息素养

我班学生平时习惯在【school云平台自主学习，能借助平台查阅各种资源，上传学习

信息，已基本掌握云平台中相关