新世纪版初中英语六年级上册Lesson 3 Talking About Families说课稿.docxVIP

新世纪版初中英语六年级上册Lesson3TalkingAboutFamilies说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是新世纪版初中（五?四学制）英语六年级上册的Lesson3TalkingAboutFamilies。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路。

一、说教材

本节课是新世纪版英语六年级上册的第三课，主题为“TalkingAboutFamilies”，属于“人与自我”主题范畴下的“家庭生活”子主题。从教材编排来看，前两课已引导学生学习了基础的日常问候与个人信息表达，本节课在此基础上，聚焦家庭相关话题，既是对前期语言知识的巩固与拓展，也为后续学习更复杂的社交场景对话（如介绍朋友的家庭、谈论家庭活动等）奠定基础，在整个单元的知识体系中起到了承上启下的关键作用。

教材内容主要包含三个核心板块：一是呈现关于家庭成员称呼的核心词汇，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等；二是围绕“介绍家庭成员”设计的对话文本，涵盖基础句型“What’sthis?It’saphotoofmyfamily.Who’she?He’smyfather.”等；三是简单的家庭场景图片与匹配练习，帮助学生将语言知识与实际生活场景关联。教材编排遵循六年级学生的认知规律，从词汇到句型，再到对话应用，由浅入深、循序渐进，既注重语言知识的传授，也强调语言运用能力的培养，符合新课标中“以语言实践为核心，培养学生综合语言运用能力”的要求。

二、说教学目标

依据新课标对初中（五?四学制）六年级英语的要求，结合本节课的教材内容与学生的实际情况（学生已掌握基础日常对话，对“家庭”话题有生活认知，但缺乏系统的英语表达），我将本节课的教学目标分为知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标三个维度：

（一）知识目标

1.学生能够准确认读、拼写并运用关于家庭成员的核心词汇，如father(dad),mother(mum),brother,sister,grandfather(grandpa),grandmother(grandma),family,photo等，掌握词汇的单复数形式（如brother-brothers）。

2.学生能够理解并熟练运用介绍家庭成员的基础句型，如：

?“What’sthis?It’saphotoofmyfamily.”

?“Who’she/she?He’s/She’smy...”

?“Thisismy...”

1.学生能够理解教材对话文本的大意，提取关键信息（如对话中提到的家庭成员数量、身份等）。

（二）能力目标

1.学生能够运用所学词汇与句型，在课堂活动中描述自己或他人的家庭照片，进行简单的对话交流，如向同伴介绍“这是我的妈妈，她是一名老师”。

2.学生能够通过图片、上下文等线索，猜测陌生词汇的含义（如通过“grandpa”的语境推测其与“grandfather”的关系），提升自主阅读与信息获取能力。

3.学生能够在小组合作中，分工完成“制作家庭树”“模拟介绍家庭”等任务，提升语言运用的灵活性与合作沟通能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.通过谈论家庭话题，引导学生感受家庭的温暖，培养爱家人、爱家庭的情感，增强家庭责任感。

2.鼓励学生积极参与课堂互动与小组合作，敢于开口说英语，克服“怕说错”的心理，树立学习英语的自信心。

3.引导学生了解中西方家庭称呼的差异（如英语中“grandpa”可用于祖父或外祖父，无明确区分），初步培养跨文化意识。

三、说教学的重难点

结合本节课的教学目标与学生的认知水平，我将教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.关于家庭成员的核心词汇的认读、拼写与运用，尤其是易混淆词汇（如“brother”与“sister”，“grandfather”与“grandmother”）的区分。

2.介绍家庭成员的基础句型（“Who’she/she?He’s/She’s...”“Thisismy...”）的理解与灵活运用，确保学生能够在实际场景中准确表达。

3.教材对话文本的理解与朗读，能够提取关键信息并进行简单复述。

（二）教学难点

1.人称代词“he”与“she”的正确使用：学生容易在描述家庭成员时混淆“he”（指代男性）与“she”（指代女性），尤其是在快速对话或口语表达中。

2.句型“aphotoofmyfamily”的结构理解：学生可能对“of”表示